刍议“多眼”作文教学法.doc

刍议“多眼”作文教学法  福建省惠安县黄塘松溪小学 姜展煌 2007年秋季，为了更好地配合惠安县进修学校“小学开发型作文教学实践与研究”主题研究 ，?实践“让作文成为生活的需要和组成部分”的教学理念，我校确立了“‘多眼’作文教学法探究”的研究子课题。 这个子课题的实际意义在于：解决作文教学的有效性与高效性，提高学生的作文兴趣和能力；探讨作文教学的新途径。 要把握的关键是： ——A、深刻理解“多眼”是指教师教学方法的多样性与自主性。学生作文题材选择的广泛性与针对性。 ——B、克服作文教学的急功近利，教学心态的浮躁与肤浅。 经过一段时间的实践探索，发现在新课程改革背景下的作文课堂教学指导课上，这种教学法有独到的指导意义。 下面以黄塘中心小学县骨干教师钱桑桑老师2007年12月6日在县开设的一节作文指导课—“给习作装上‘音响’”(北师大版语文第七册第九单元)为例,谈谈在作文指导课上运用“多眼”教学法的好处。 一、“多眼”选材——实现了作文题材的广泛性与针对性。 《语文课程标准》指出：“作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，教师要为学生自主写作提供有利的条件与广阔的空间。”因而在作文教学中，教师要充分发掘作文内容，让学生自主选题、自主作文。有了作文题材的广泛性，才能让所有的学生有话可说，有话要说。 钱老师改编了课本以“声音”为话题习作要求，创造性地要求学生“学会把生活中听到的声音用象声词的形式恰当地运用到习作中去”，使习作更加生动形象。果然，当老师播放了婴儿的“哇哇”声，妈妈的炒菜的“嗤嚓”声后，让学生展开想象，你听到了什么？想到了什么？学生立刻“泉思如涌，”“七嘴八舌”，一下子 让作文变得有趣、不困难，一扫以前作文课死寂的场面。接着钱老师让学生个性表达，巧用象声词。细心的老师还给学生一道这样的选择题：如果能以对上面的习作不感兴趣，老师再给你提供三组词语，任选其一习作：①轰隆隆、呼呼、哗啦哗啦②嘿、嘻嘻、呵呵③啪、呜呜、啪、扑哧。学生的个性表达和自主选择得到最大限度的保证与彰显。从听课的过程不难发现，学生的参与率非常高，习作的表达效果非常好——“妙语连珠”、“才思敏捷”让人惊叹于学生的创造力与想象力。 我想作文教学如能坚持做到“多眼”定材——多一个角度，多一把尺子，多一个机会，多一种方位，来让学生习作，学生会信心百倍，克服作文的畏难情绪。 二、“多眼”教法——凸显了教学方法的多样性与自主性 这节作文指导课，处处体现钱桑桑老师教无定法，方法灵活多变的崭新教学观念，凸显了较高的多样性与自主性。 1、指点“精而不滥”。 钱老师这节课最大的亮点是，指导性导语精练，雅而不俗，有很强的概括性与激励性。“你真让老师意外，观察这么认真，真不容易！”“点拔启发恰到好处，“水过无痕”“只闻人语响，不见空山人”。 2、过渡“自然顺畅” 钱老师的第一个环节是结合语境《林中乐队》片断，认识象声词，然后链接生活“我们生活在一个有声有色的世界里，走在在街上你会听到什么声音？一下子，让学生感受到象声词的无处不在。 接着，让学生比较两种句子（一句用了象声词，一句没有）体会象声词的作用；紧接着出示一段话：（练习给下面这段话装上“音响”。） ——无数的“水兵”从天而降，落在屋檐上，落在树木上，久旱的大地上，一场激烈的“抗旱战”打响了，禾苗大口大口地喝着雨水，挺直腰杆。 装上“音响”后变成： ——无数的“水兵” “哗啦啦” 从天而降，“叭哒叭哒”落在屋檐上，“沙沙沙”落在树木上，久旱的大地上，一场激烈的“抗旱战”打响了，禾苗“咕咚咕咚”大口大口地喝着雨水，挺直腰杆。…… 在第二个环节上，钱老师是让学生闭上眼睛，听播放的“哇哇”婴儿声，然后引导学生想象：此时此刻，你又联想到了什么？能不能用一两句话完整地表述自已的想象。 在第三个环节上，设计让学生展开相象，个性表达，巧用上象声词。整个教学流程过渡自然、顺畅，不留痕迹。 三、“多眼”评价——着眼评价功能的激发性与发展性。 在评价学生口头作文或者回答问题时，钱老师能坚持多寻“宝”，少挑“刺”， 学生习作中有一段话不是很通顺，只有一个词用得好，老师并不挑这个“刺”，而是寻“宝”，肯定他那个词用的好，保护学生的自尊心，处处多鼓励，少批评，多肯定，少否定，实行多元化、多层次、多途径的评价。 学生是在不断发展的，是有发展潜质的，兴趣有了，哪怕现在一无是处，几年几十年以后，作家说不定就是他了。据调查，外国的初中生的写作水平远不如我们小学三年级学生的水平，但外国教师却经常说“你写得太棒了！”让学生保持了对写作的兴趣与爱好，直至获得“诺贝尔文学奖”为止。中国的大多数学生却长期在痛苦的情绪体验中写作，久而久之就对写作毫无兴趣，越发厌倦，至今尚无人是“诺贝尔文学奖”的获得者，真是我们文