创先争优个人小结.docVIP

创先争优先进共产党员申报材料 武汉市43中学 汪宜传老师从1991年大学毕业走上教育岗位，已经22年了，担任班主任工作也有20年，2009年3月5日成为一名光荣的中国共产党员，工作中的点点滴滴,纵然有不为人知的劳苦与艰辛,但更多的是成功的喜悦和收获的幸福。 善于观察学生，及时发现学生身上的闪光点。要善于从每一个学生身上，看到和感觉出，他是一个独一无二的个性。教师仔细观察自己的学生，就会看到他们的精神成长，而透过学生的成长，就能看到自己劳动的成果，要知道，在每一个学生身上，教师都倾注了自己的一部分心血。了解学生，了解他们的爱好和才能，了解他们的精神世界，了解他们的欢乐和忧愁，恐怕没有比这更重要的事了。 二）信任学生，让学生获得自信的力量 每一个人都有自己的优点，特别是平时表现不是那么优秀的学生，他们的优点需要用心才能找到。教育学生认识到只有正确认识自己，树立信心，才能一点点进步。想方设法挖潜每个学生的优点、特长、内在潜力，使其产生内驱力，逐步让他们改变自己，使他们尝试到了被人尊重的甜头，学会尊重他人。一定要学会真诚的欣赏学生，教会学生欣赏自己，真诚的欣赏同学，欣赏任课老师，欣赏周围的一切事物，你好，我好，大家都真好。信任学生,会收到意想不到的教育效果. 三）用人格魅力感染学生 班主任言行一致的个性是吸引青少年心灵的火花班主任的优良个性品质是鼓舞学生前进的动力班主任的个性对学生产生影响，首先表现为他对学生的真正的爱。这是一种强烈的不可抑制的愿望，是要把最好的东西献给学生的愿望。“近来者赤，近墨者黑”。班主任的个性品质时时刻刻都在影响着学生。不论班主任是否意识到，他总是成为学生观察、模仿、学习的对象。由于这种影响是以潜移默化的方式进行着，因而对学生个性的形成是走进学生的心灵，就要将心比心，以心换心。把与学生朋友式的交往作为自己生命活动中不可缺少的一部分。教师通过与学生相处、相交、相知，了解和化解了学生学习、成长过程中的困惑和烦恼。敢于在交往中暴露自己的不足，不耻下问，放下师长的架子。随着与学生接触了解的增加，学生的错误、问题也就会自然地暴露出来。这时，教师应有一颗宽容的心，善待学生，尽量看到他们身上的闪光点，要更多地从发展的眼光去看待自己的学生。同时，不能亲一批，疏一批，更不能把学习成绩好的视为上宾，而把成绩或者品行较差的学生视为眼中钉，因为越是后进的学生，越是需要大家的关爱。换位思考，就是“理解”除自己以外的别人的想法，别人的感受，站在对方的身份和立场上来进行思考，去想问题，站在对方的角度上去处理事情。这样，常常会给人以出乎意外的结果。教师要教育好学生，必须经常换位思考，以大朋友的身份贴近学生，了解学生读懂他们的需要，更容易对症下药解决问题。“就算改好了，老师也不会忘记我以前的过错，不相信我!”要用发展的眼光来看，他在自身原有的基础上已经进步了，但还需进一步努力。批评更应就事论事，只说今天的事，过分、重复的强调能引起消极的心理暗示。批评学生时，教师的语言很重要，如果语言得体，即使是严厉的批评，也能让学生感到老师关心自己，希望自己能够进步。教师在批评中应注意掌握语言的艺术性，分寸感，从而使学生心悦诚服，达到批评的目的。学生来到学校是受教育的，问题再严重也有权得到老师的理解和爱护，只有让他感受到集体的温暖，同学的信任和帮助，有了自我认同和集体归属感，才有信心克服困难，弥补不足，如果大家都孤立、疏远他，他肯定觉得自己真的一无是处，心理发生扭曲就更危险了。总之，批评的方法得当，才能收到良好的效果。班主任要树立正确的学生观，做学生的良师益友。 教学工作 汪老师牢记自己是一名党员教师，要在群众中发挥先模的作用，“以无私心才能无畏”来对待教学工作。开展“创先争优活动”以来，使他更进一步地学习到了更多更深入的理论知识，个人的政治素养也得到了更进一步的提高。在日常的工作、生活中，汪老师严格遵守学校制订的各项规章制度，勇于承担起繁重的教学任务，并且注重学习先进的教育理念和教学手段。对照“五带头”，严格要求自己，同时还及时总结自己教学上的经验教训，积极撰写论文将理论与实践相结合，努力提高自己的业务水平。多次被学生评为“我最喜欢的教师”学生总结了汪老师在教学中的三大特色： 第一大特色：幽默而严肃 当我们忍受不住疲惫，昏昏欲睡的时候，汪老师常常会打趣我们一下，让我们在欢声笑语中将注意力重新集中到课堂；当我们之中有同学双目呆滞，神游于课堂之外时，汪老师又会冷幽默一把，让走神的同学重新融入到课堂，又不至于有被批评的尴尬；然而，老师的幽默不会无止境的继续，当我们的思绪在短暂的欢笑声和老师的制止声中，随着那一阵小幽默继续展开，收不回来的时候，汪老师便严肃起来——他不允许我们用超过它允许范围以外的时间去回味他的幽默——使得我们自觉地精神抖擞地继续那被中断的课