青藏高原教学设计.docVIP

课题：青藏高原（第一课时） 授课时间：第七周 教学目标： 知识与技能： 1、青藏地区的位置、范围、省份组成。 2、青藏地区的人口分布和民族构成特点。 3、青藏地区的地形、气候、河湖分布等自然环境特点以及各自然环境特征之间的相互影响的关系。 4、青藏地区的农业生产特点和影响因素。 过程与方法： 1、通过读图说出青藏地区的位置、范围、省份构成，培养学生读图能力及从地图中提取地理信息的能力。 2、通过读资料及地图分析青藏地区的人口分布特点和民族构成特点，进一步培养学生读图分析能力和资料读取及信息整理能力。 3、通过读图及资料、图表分析青藏地区的地形、气候、河湖分布等自然环境特点，培养学生的从地图、图表、资料中提取有用地理信息的能力。 4、通过分析青藏地区自然环境特点对当地农业和牧业的影响，培养学生的分析能力以及语言概括和归纳能力。 情感、态度、价值观： 以“人地关系”作为教学的线索，让学生在了解、认识和评价青藏高原自然环境特征和人类经济活动的基础上，探讨人地关系的协调，培养学生可持续发展的意识。 教学重点 1、青藏地区的位置、范围、省份组成。 2、青藏地区的人口分布和民族构成特点。 3、青藏地区的地形、气候、河湖分布等自然环境特点以及各自然环境特征之间的相互影响的关系。 4、青藏地区的农业生产特点和影响因素。 教学难点： 1、青藏地区各自然环境特征之间的相互影响的关系。 2、青藏地区的农业生产特点和影响因素。 教学方法： 对比、探究 教学手段： 读图分析、资料分析、区域间对比 教学用具： 计算机、ppt课件 板书设计： 第二节 青藏地区 一、位置、范围、组成 1、西南边陲，漫长国界 2、地广人稀，藏族为主 二、自然环境特征 三、高寒畜牧业和河谷农业 教学过程： 教师：播放视频文件《青藏地区和平解放60周年庆典》，提出问题：你知道庆典进行的地方是哪里吗？你能在中国政区图上指出它的大致地点吗？ 学生：看视频回答并指图说明 教师：教师出示中国自然地理分区图，要求学生指图说出青藏地区的位置。 学生：指图回答 教师：你知道青藏高原有什么别称吗？ 学生：世界屋脊 教师：这个别称说明了什么？ 学生：高 教师：出示一组图片，要求学生看图片说出对青藏地区的感受 学生：读图片回答 教师：青藏地区一直以来在全世界的人们眼里都是一个神秘的地方，有多少人都憧憬着来到这个地方一睹她的风采。今天我们就通过学习来认识一下神秘的青藏地区吧。 【教师板书】第二节 青藏地区 教师出示地图《青藏地区》：要求学生读图指图说出青藏地区的位置、范围、省份组成。 学生读图指图回答：位置：中国西南。范围：昆仑山脉-祁连山脉以南，横断山脉以西，喜马拉雅山脉以北。省份组成：青海、西藏以及四川、新疆、甘肃部分地区。 【教师板书】一、位置、范围、组成 教师：出示《中国政区图》，要求学生读图指图说出青藏地区的主要邻国。说明了什么？ 学生：读图指图回答：邻国（略），说明青藏地区是我国边疆地区，国界线长，邻国众多。 【教师板书】1、西南边陲，漫长国界 教师：出示图表《青藏地区和其他省份的人口密度对比》、地图《中国民族分布图》，要求学生读图和图表说出青藏地区的人口分布特点和民族构成特点。 学生：读图和图表回答：人口密度小，地广人稀。藏族为主，少数民族聚居区。 【教师板书】2、地广人稀，藏族为主 教师：出示资料《青藏地区和平解放前后藏民生活的变化》以及系列图片，要求学生对比后得出结论并回答原因。 学生：读资料对比回答。 教师：小结：从这个阶段的学习中我们明确了青藏地区在我国西南边境，主要由青海和西藏组成，国界线漫长，藏族为主，地广人稀。从前面的学习我们知道，了解一个区域有一个重点的内容是了解这个地区的自然环境特征。 【教师板书】二、自然环境特征 教师：出示青藏地区的地形图以及相关的图片，要求学生读图说出本区的海拔特点、指出本区主要山脉。总结说出本区的地形特点 学生：读图指图回答，地形特点：海拔高，多高大的山脉。 教师：出示《那曲、拉萨、重庆气温曲线图与降水量柱状图》，提问：读图表说出青藏地区的气温和降水的特点，重庆的气温和降水特点，为什么差别这样大？ 学生：读图表回答：冬季严寒，夏季凉爽，年降水量少，400毫米以下。重庆夏季高温，冬季温和，雨季长，降水量多，1000毫米左右。差别大的原因是青藏地区海拔高。 教师：出示图片《青藏地区的藏民》，提问：他们的服饰有什么特点？仔细观察他们的脸部有什么特点？为什么会这样？ 学生：服饰和脸部（略），原因海拔高，气温低，日照强烈。 教师：出示图表《青藏地区日照时数和其他地区的比较》及资料《高原反应》，从图表和资料中大家可以看出青藏高原上空气稀薄，气压低，含氧量少，日照时数长，拉萨因此有日光城的美称。所以如果你有机会去西藏，最应该带的是什么？ 学生：回答：防晒霜