等腰三角形的说课课件.pptVIP

即时巩固训练，第51页第3题。（略） 变式训练（探问题变化 ） 变式训练1：如图，若AB=AC，BE=BD，AH=EH，求∠A的度数。 （对比例题，分析略） 拓展： 在△ABC中，∠CAB=1300 ，点D、E在BC上，且BA=BE，CA=CD，求∠EAD的度数。 思考1：在拓展中的∠B、∠C大小确定吗？， 思考2： ∠B、∠C的大小对∠EAD的大小无有影响吗？ 谢谢指导！ 再见！ * * * 课题名称： 利用等腰三角形的性质求相关角度 已知：在△ABC中，点D在AC上，且AB=AC，AD=BD=BC，求△ABC中各角的度数 教学目标： 深化和运用等腰三角形“等边对等角”的性质，并结合三角形内角和定理及其推论，能根据具体图形，抽象出特殊、熟悉的基本图形，分解、组合，设元建模，然后计算图形中相关角度。渗透解析思想。体会数学问题中变与不变的辩证统一 . 本节重点： 运用解析方法。 “几何问题代数化 ，使几何问题的由繁难推导转化成简练的符号和数字演算。体会“解析法”求解清析、简洁的优点。 知识准备： 复习三角形中有关角的定理 。（略） ①三角形的内角和是1800 ②推论：三角形任意一个外角等于它不相邻的两内角之和 ③“等边对等角” 已知：在△ABC中，点D在AC上，且AB=AC，AD=BD=BC，求△ABC中各角的度数 ①分析提问：①题中要求的是什么？生：△ABC的各内角的大小 ②现在依条件只能得到∠A、∠ABC、∠C的和是1800，还能知道其它的关系吗？生：不知道 ③你准备怎样解决？生：找这几个角的关系 ④若利用等腰三角形的性质找角的关系，图中有哪几个等腰三角形？可以得到哪几组相等的角？ ⑤这些角度关系能转化成中的角度关系？你是否有解题的思路？生：尝试动手。生口述后板演 解：∵AD=BD ∴∠A=∠ABD ∴∠BDC=∠A+∠ABD=2∠A ∵BD=BC ∴∠BDC=∠C ∵AB=AC ∴∠C=∠ABC ∴∠BDC=∠C=∠ABC=2∠A 在△ABC中， ∵∠C+∠ABC+∠A=1800 ∴5∠A=1800 ∴∠A=360 ∴∠C=∠ABC=720 上面解题特点；用几何推导找几个角关系，后计算，过程较为繁琐。 示例 1、比较两种解法，体会差别，说明例题的启示。 小结：代数形式表示相应的几何基本关系，可使几何问题的繁难推导转化成 简练的符号和数字演算。求解清析、简洁。 解：设∠A=X0 ∵AD=BD ∴∠A=∠ABD=X0 ∴∠BDC=∠A+∠ABD=2X0 ∵BD=BC ∴∠BDC=∠C=2X0 ∵AB=AC ∴∠C=∠ABC=2X0 在△ABC中，∵∠C+∠ABC+∠A=1800， 即2X0+2X0 +.X0 =1800 ∴X=36，即∠A=360，∠C=∠ABC=720 变式训练2：在△ABC中，点D、E分别在AC、AB上，且AD=DE=BE， 求∠A的大小。 引导分析：①图中有几组等腰三角形？ ②分别对应哪几组相等的角？ ③这些角在位置上有什么关系？（这是本题关键） ④能否用例题的方法设元转化、求解？ ⑤生动手训练。 分析；设：∠B=X0 ，则∠B=1800 -1300 - X0 =50- X0 ∵AB=BE ∴∠AEB=∠EAB=（1800 -X0）÷2 ∵CA=CD ∴∠CAD=∠CDA=（1300 +X0）÷2 ∴∠CAD+∠EAB-∠CAB=∠EAD=250 思考3：在拓展中的条件下∠EAD它是定值吗？ * * * *