未来学习空间的变革.ppt

未来学习空间的变革 陈向东 chen_xiangdong@163.com 华东师范大学 　教育信息技术学系 2011.7 北京大学 问题的提出 课堂的印象——我们都清晰吗？ 课堂只能这样吗？ 学习可以在哪里发生？ 现有的学习场所是否令人满意？ 理想的学习场所是什么样？ 简介 现代学习空间已远远超跃了传统的课堂，学习空间的设计和开发已经成为教育、教学关注的热点。 课堂的变化 以人为本的学习空间设计 研究的重心 新技术对学习空间的影响 目前的工作 课堂的变化 梦想中的课堂 形形式式的教室 学习空间的变革 典型的案例 雅典学院：文艺复兴的精神家园 国子监：孔乙已们的圣地 形形式式的教室(1) 形形式式的教室(2) 为什么会这样：隐蔽的假设（1） 学习只发生在课堂。 学习只发生在固定时间。 学习是个人行为。 无论是什么时间，什么地点，课堂上总是发生类似的事情。 教室总是有前后左右。 学习需要封闭的空间，要排除一切干扰。 为什么会这样：隐蔽的假设（2） 教室是有弹性的，可填充更多的椅子和桌子。 学生们都年轻不懂事： 他们将破坏或盗窃昂贵的家具。 他们需要坐在扶手椅上，使得他们感觉像是学生。 他们都年轻、灵活，并且没有残疾。 大房间里必须要有音响,目的是为了听得清楚。 假设的变化 空间和人类活动 无论是从心理还是生理的视角，物理空间都能够对人类的活动产生影响。 认知学习理论 学习理论的进展对于教育的范式产生了明显的影响。 学生特点的变化 现今许多类型的学生是传统课堂所没有遇到过的 变革的需求：仅仅是假设的变化？ 技术的进步 经济的发展 社会文化的推动 另类的原因：现实的动机 学科的增长点 教育的新“噱头” GDP？ 校园学习空间的问题 离散的学习空间 旧的思维模式 缺少物理空间的构思 没有人文关怀 分裂的设计 忽略文化传承 忽视场所精神 面临的变革 学生也是共同体成员 存在着不同类型的学习方式 学习可以发生在校园的任何场所 学习空间需要聚集不同的成员 学校要为不同类型的学习提供条件 学习空间尽可能支持不同类型的学习 学习空间连续体 研究与实践：共同的努力 Szeged大学由微软资助的未来课堂项目 Middle Tennessee州立大学的高级课堂技术实验室 北卡罗莱纳州立大学的SCALE-UP教室 Dayton大学的生活/学习环境 Szeged大学未来课堂项目 目标: 为21世纪设置理想的课堂 整合多媒体学习环境与教师教育 测试新的信息通讯技术在教育中应用的有效性 为不同年龄的学生开发教学材料以引发学生的深入思维 通过引入真实场景的问题和新的教学方法，激发学生的学习兴趣 开发灵活便利的教学装备 ．．．． Middle Tennessee州立大学的高级课堂技术实验室（１） 目标 尝试使用新的教学方法 让学生尝试不同的学习方法 鼓励学生间的协作 保存课堂的记录 培养学生的实用技能 测试各种设备是否适合学校使用 Middle Tennessee州立大学的高级课堂技术实验室（２） 实验室的一种设置 研讨型教室：北卡罗莱纳州立大学的SCALE-UP教室（１） 研讨型教室：北卡罗莱纳州立大学的SCALE-UP教室（２） 生活-学习空间：Dayton大学的生活/学习环境（１） Ａrt　street 目标 在学生生活区域建设一个动态的学习-生活环境 激发在文化和创造性方面的兴趣 连接校园艺术家和所有的学生 把Dayton艺术社区联接校园和学生 提供创造性探索,构建社区以及增加差异性的新的机会 创建新的学生-教师沟通,合作的机会 ……. 生活-学习空间：Dayton大学的生活/学习环境（２） Marianist hall 加强师生互动，跨学科教学,使学生更投入学习。 鼓励教师利用学习空间创新教学方式。 为学生提供一个温馨宜人的学习环境。 生活-学习空间：Dayton大学的生活/学习环境（３） Learning Teaching Center（１） Rotunda　　　　　　Forum 生活-学习空间：Dayton大学的生活/学习环境（４） Learning Teaching Center（２） Ｓtudio TeamSpace 生活-学习空间：Dayton大学的生活/学习环境（５） Learning Teaching Center（３） Study Room Fireplace 以人为本的学习空间设计 健康 符合人体工程学、环境的基本原则，能维持身体健康。 有吸引力 能吸引人们并激发人们创造性思维的火花，能激励且引导学生和教育工作者。 平衡社交和独处 学习空间需要平衡人们社交和独处的双重需要。 适应性 空间支持人员、活