《2.2湿地资源的发与保护》教学设计方案.docVIP

《2．2湿地资源的开发与保护》教学设计方案 课题名称 2．2湿地资源的开发与保护 科 　目 高中地理 年级 高二 教学时间 一课时(45分钟) 学习者分析 高二年级的学生具备了一定的地理知识基础并具有了一定的自主学习和合作学习的能力。而且通过本章第一节“荒漠化”的学习学生已大致了解了本章内容学习的大体过程（因为在第二章中，虽然每节讲解的内容不同，但大体思路基本是一致的）。但学生由于学习的主动性和表现性有很大的差异，层次高低不齐，故应在课下分组合作过程中要进行合理分配，确保每位学生都有任务并在完成过程中有一种成就感；学生都能够很好地使用电脑和网络；合作和自主探究能力仍有待提高。 教学目标 一、情感态度与价值观 1.　通过对湿地价值的学习，学生的环保意识得到进一步提高。 2.　通过本节内容的学习，学生能够更加热爱自己的家乡，热爱我们所生存的环境。 二、过程与方法 1.　学生通过对洞庭湖湿地资源重要价值的讨论，提高自身分析问题、解决问题的能力。 2.　学生通过小组课下学习，提高自身收集、整理内容的能力以及自主合作探究能力。 三、知识与技能 1.了解湿地的概念以及我国湿地的分布特点。　 2.了解湿地的重要作用 3.初步认识湿地在开发和利用过程中存在的问题，了解其危害以及成因，并提出综合治理保护措施。 教学重点、难点 1.　湿地资开发利用中存在的问题以及综合治理与保护的措施。 2.　培养学生分析问题、解决问题、自主合作学习的能力 教学资源 　教师自制的多媒体课件 教学过程 教学活动1 导入新课及出示本节学习目标 导入新课： 你们了解人体器官——肾的作用吗？（学生回答，教师简要出示肾的重要作用）地球也有一颗肾，你知道它是什么吗？（学生：湿地）今天我们就来学习和了解被人类誉为“地球之肾”的湿地资源。 本节学习目标出示： 1. 了解湿地的概念，认识湿地的价值。　 2. 掌握我国湿地的分布。 3. 掌握湿地作用及开发中存在的问题、危害、 治理保护措施。 重点难点：湿地开发中存在的问题、危害、治理和保护措施 教学活动2 2.问题启发，自主学习 问题出示： 1)什么叫湿地并举例 2)湿地有哪些类型？它们的特点有哪些？ 3)概括我国湿地的分布特点 （学生阅读教材自主完成，并出示答案，教师给予点评） 教师出示答案： 教学活动3 　 3.小组合作探究 　 活动一：阅读教材并联系实际，概括湿地的作用和美称及其功能。 （学生出示小组讨论结果） 教师归纳（屏幕显示）： 除此之外还有旅游、航运、教育、科研等作用。 活动二：请同学们阅读教材，并根据你欣赏到的画面及讨论结果，回答下列问题： 1）洞庭湖成为“鱼米之乡”的有利条件有哪些？ 2）洞庭湖为什么萎缩？萎缩后的洞庭湖会有哪些危害？ 3）有人说，“保护湿地会阻碍地方社会经济的发展，因为湿地是很好的耕地后备资源。在我国耕地短缺的形式下，湿地应开垦为耕地，以弥补耕地的不足”。针对这种说法，谈一谈你的认识。 （学生展示合作探究的结果） 教师归纳： 1）自然条件: 气候：亚热带季风气候，水热丰富 地形：地势低平，土壤肥沃 河湖：河湖密布，水产养殖发达。 土壤: 土层深厚,土地肥沃 社会经济条件: 市场广阔 人口众多,劳动力丰富 水陆交通便利 水稻种植历史悠久 我国重要商品粮基地,有国家政策扶持 2）洞庭湖区20世纪50—80年代，人口迅速增长，诱发了大规模的围湖造田，虽然一时得到了土地，但因湖泊湿地减少，湖泊调蓄洪水的能力降低，洪涝灾害导致水患的可能性加大，对湖区社会经济发展造成隐患。 3）我国人多地少，耕地短缺，这是事实。但是湿地有重要的环境保护作用，湿地本身又具有产出作用，能产出丰富的农副产品及工业原料供人类使用。若把湿地当作耕地后备资源开垦，造成的生态破坏和经济损失远远大于未开垦的湿地，是得不偿失的短期利益行为，是非常不合理的，是不符合可持续发展观的。 活动三：阅读教材及结合实际，谈谈湿地在开发利用过程中存在哪些问题？成因？保护和治理措施有哪些？ （学生展示合作探究的结果） 教师归纳： 问题：湿地数量在不断地减少，质量在不断的下降，生物多样性减少，抵御灾害的能力在下降。 成因：最主要的是人为原因，由于人类不合理的经济活动，例如：开垦湿地为耕地、砍伐灌木；引进物种干扰、过度捕捞；城镇建设、水利工程不当；环境污染等等。 保护和治理措施：退田还湖、退田还沼泽、退耕还林还草、防止水污染，保护野生动植物、禁止滥捕滥猎；建立保护湿地的法规，增强保护湿地意识等。 教学活动4 　 4.课堂小结及练习 湿地是一个生态系统，具有生产功能。湿地保护并不是不去发挥湿地的生产功能，而是使其在发挥生产功能的同时又不丧失环境保护功能。湿地的保护与开发是相辅相成的。湿地既是自然资源，又