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第六单元??碳和碳的氧化物 课题2 ??二氧化碳制取的研究教学设计 深圳市西乡中学 高晋 教学思路设计 经过初中化学九年级上册一多半内容的学习，学生已经掌握了一些最基本的化学知识、技能和方法。因为二氧化碳和学生生活贴近，我想以此为素材设计学习专题，激发学生的化学学习兴趣；培养学生积极的情感、科学的态度和价值观。整个设计以学生为主体，让学生体验探究过程，在活动中培养学生的创新精神和实践能力。同时因材施教，使各个水平的学生都能在原有基础上得到发展。 在《二氧化碳制取的研究》的教学设计中，我和教材的主导思想一致，倡导以学生为主体，采用自主、探究、合作的学习方式，充分发挥学生的积极主动性、创造性；通过灵活的仪器、装置变式选择，知识的类比，创设了培养学生类比、归纳、演绎能力的情境，让学生在实践中反思。同时引导学生进行思维变式创新，使学生在探究过程中，既获得知识和技能，又锻炼思维，同时展示自己。 在设计思路上需要做到以下几点： 1．注重启发、引导学生去探究。本节课的教学内容主要包括：二氧化碳制取的化学反应原理、实验装置、制取二氧化碳和检验验满四部分内容，设计教学时采用实验探索—总结反思—再探索三个环节进行。在课上大胆放手让学生用给出的化学仪器组装仪器，通过合作讨论，组内或组间进行交流；在实际操作中理解怎样选取反应原理和实验装置以及收集方法，做到使学生自己发现问题和解决问题。 2．改变评价方式。利用各种方式对学生进行多元化的评价，同时注重认知和情感体验。老师鼓励学生主动、客观地评价自己、他人，关注学生在学习中的进步。 3．教师角色定位。教师为辅，学生为主，把课堂还给学生。在课堂上让学生充分发挥自己的创造力和想象力，体验设计与实践的乐趣。而教师在此过程中指导、启发学生分析各组装置的优缺点，在学习中发现问题、掌握新知。让学生自己体验成功的快乐。 教案 【教学目标】 1．知识与技能 （1）了解实验室中制取二氧化碳的反应原理。 （2）探究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。 （3）初步掌握实验室中制取气体的思路和方法。 2．过程与方法 （1）让学生在组装并使用自己设计的装置制取气体的过程中，体验、反思和完 善实验设计，掌握基本实验技能，树立多角度、多层次观察和分析问题 的能力。 （2）通过二氧化碳和氧气有关知识的比较，了解制取二氧化碳和氧气时，其发 生装置与收集装置的异同，初步确立实验室制取气体的一般思路和方法。 3．情感、态度与价值观 （1）通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。 （2）通过教师与学生、学生与学生之间的合作学习、研究性学习，体验探究成 功的乐趣，激发学生的求知欲，激发学习化学的兴趣。 【教学重点】 采用活动与探究的方式研究实验室制取二氧化碳的装置，并利用所设计装置制取二氧化碳。物品的替代作用。 【教学难点】 学生自主设计实验，探究实验室制取气体的设计思路。 【教学方法】 分组合作、对比探究 【学法指导】 自主学习、合作探究 【教具准备】 锥形瓶、平底烧瓶、烧杯、试管、注射器、分液漏斗、长颈漏斗、双孔胶塞，单孔胶塞、玻璃导管、橡胶管、水槽、集气瓶、玻璃片、酒精灯、小木条 【教学过程】 教师活动 学生活动 教学设计意图 【引入】：同学们你知道二氧化碳气体有什么用途吗？ 那你想知道实验室怎样制取二氧化碳的吗？ 积极思考，踊跃发言 激发学习兴趣 组织学生讨论 得到二氧化碳的方法很多，请大家选出最适合在实验室制取的方法，并给出合理的理由。 木炭在空气中燃烧 盐酸与碳酸氢钠反应（速率非常快） 稀硫酸与碳酸钙反应（反应一会儿后会停止） 碳酸铵受热生成氨气、二氧化碳气体、水 石灰石与稀盐酸反应（速率适中） 高温煅烧石灰石 ?小组讨论，得出结论，说出理由 讨论中得出制取气体选择原理的原则 ?板书： 实验室制二氧化碳 1.药品： 2.实验原理： 小组人员分工，责任到人 总负责人 实验设计师 实验安全检查员 实验操作员 笔记?? ? 组装仪器，上台展示 ?学生各个都有事做，对自己负责的事情有责任感 ? ? ? 手脑并用 ? “发现新知”?? 比较装置的优缺点。 积极的对学生进行积极的评价，激励其不断进取，体会成功的喜悦。 请选择适合的仪器 注射器 分液漏斗 补充二氧化碳的密度和水溶性，温馨提示学生注意盐酸的腐蚀性。 同学之间相互讨论交流，分析各自设计的装置的优缺点，并选择一套你认为最佳的