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教学设计：伴性遗传中两种遗传病的概率计算 梅县新城中学 陈梅新 高考热点：伴性遗传与孟德尔两大规律的关系以及解题规律 教学重点： 1、遗传方式的判断 2、遗传的基本规律 3、伴性遗传的特点 4、两种遗传病的概率计算 教学难点： 1、遗传方式的判断 2、两种遗传病的概率计算 教学思路：通过图形、表格、识记口诀等方式化解难点，并充分利用分解法将两种遗传病的概率计算简化，达到事半功倍的教学目标。 教学方法：归纳法、列表法、图解法、口诀记忆法等。 教学目标： 知识与技能：复习巩固孟德尔分离定律的内容和常见遗传病的类型特点，提高对遗传系谱图的分析判断能力，提高遗传病有关概率计算的熟练度和准确率。 过程和方法：通过对遗传系谱图的分析，复习巩固遗传病的常见类型和遗传特点，用口诀记忆法提高解题的速度，用分解法规范解题的过程和思路，用归纳法概括两种遗传病的解题规律，从而让学生掌握相关题型的解题方法。 情感态度与价值观：通过分析遗传系谱图，提高学生观察、分析、判断和推理能力，养成严谨的科学态度，树立优生优育的科学观念。 教学过程：  一、复习提问 1、孟德尔分离定律中F2代基因型、表现型种类、比例及测交结果。(F2代中基因型有三种，比例为1∶2∶1；表现型有两种，比例为3∶1；测交结果为两种基因型，两种表现型，比例均为1∶1。) 2、5种遗传病的主要特征： (1) 常染色体显性遗传(如多指)：①男女患病的机会相等；②患者双亲中必有一方是患者，患者多为杂合体；③家族中的患者有世代连续性；④双亲无病时，子女一般不会发病，一旦发病可能是基因突变。 (2) 常染色体隐性遗传(如白化病)：①男女患病的机会相等；②患者的双亲表现型往往正常，但都是致病基因的携带者；③家族中患病都是散发的，没有世代的连续性；④近亲结婚时，子女中隐性遗传病发病率显著增高。 (3) X染色体显性遗传(如抗VD佝偻病)：①人群中女性患者比男性患者约多一倍，部分女性患者症状较轻；②患者双亲中必有一方是患者；③男患者的母亲和女儿全部为患者，女患者的儿子中至少有一半是患者；④家族中患病者有世代的连续性。 (4) X染色体隐性遗传(如色盲)：①人群中男性患者多于女性患者；②双亲无病时，儿子可能发病，女儿不会发病；儿子如果发病，母亲肯定是携带者，女儿也有的可能性是携带者；③男患者的兄弟、外祖父、外孙可能是患者；④女性患者的父亲和儿子一定是患者，母亲肯定是携带者。 (5) Y染色体遗传(如外耳道多毛症)：①患者均为男性；②父传子，子传孙。 二、遗传方式的判断(新授) 1、先确定是否为伴Y染色体遗传： (1)若系谱图中，男性全为患者，女性都正常，则最可能为伴Y染色体遗传。 (2)若系谱图中，患者有男有女，则一定不是伴Y染色体遗传。 2、确定是显性遗传病还是隐性遗传病： 口诀：“无中生有为隐性，有中生无为显性。” 3、确定是常染色体还是伴X染色体遗传病： 口诀：“隐性遗传看女病，父子无病非伴性；显性遗传看男病，母女无病非伴性。” 【例1】某种遗传病受一对等位基因控制，下图为该遗传病的系谱图。下列叙述正确的是(　　) A.该病为伴X染色体隐性遗传病，Ⅱ1为纯合子 B.该病为伴X染色体显性遗传病，Ⅱ4为纯合子 C.该病为常染色体隐性遗传病，Ⅲ2为杂合子 D.该病为常染色体显性遗传病，Ⅱ3为纯合子 【解析】本题主要考查学生根据各种遗传病的遗传规律和特点综合解题的能力。关于遗传病遗传方式的判断，先判断显、隐性，后判断在常染色体还是性染色体上。具体解题思路如下： 1、患者有男有女，则排除Y染色体遗传； 2、此病具有连续遗传的现象，很可能为显性遗传病； 3、男患者的女儿有正常的，则排除X染色体显性遗传（即排除B选项）； 4、若为常染色体显性基因控制的遗传病，则Ⅱ3肯定不是纯合子，而是杂合子，故排除D选项； 5、排除了X染色体显性遗传和常染色体显性遗传，则有可能是伴X隐性遗传病，也有可能是常染色体隐性遗传；若为伴X隐性遗传病，则Ⅱ1肯定是杂合子。因此排除A选项。 【答案】C 【解题技巧】此类题目要根据各种遗传方式的规律来进行综合解题，按照Y染色体遗传→X染色体显性遗传→X染色体隐性遗传→常染色体显性遗传→常染色体隐性遗传的顺序进行假设求证。 三、两种遗传病的概率计算(新授) 当遗传病的遗传规律是以遗传系谱图的形式呈现时，其解题步骤一般是： ①确定显隐性关系； ②判断遗传方式； ③推断基因型； ④概率计算。 【例2】已知人的红绿色盲病属X染色体隐性遗传，先天性耳聋是常染色体隐性遗传(D对d完全显性)。下图中Ⅱ2为色觉正常的耳聋患者，Ⅱ5为听觉正常的色盲患者。Ⅱ4(不携带d基因)和Ⅱ3婚后生下一个男孩，这个男孩患有耳聋、色盲，既耳聋又色盲的可能性分别是(　　) A.0