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第六讲 体育教材 北京师范大学体育与运动学院 高 嵘 一、体育教材概述 （一）什么是教材 1、教材（广义）： 根据学科目标所选的有一定范围和深度知识技能体系。 广义的教材一般又称为教学内容。 2、教材（狭义）：根据学科教学大纲为师生编写的教学材料和教具。 3、显性教材和隐性教材 4、狭义教材的分类 A.按使用对象划分： 教师用书 学生课本 B.按信息载体形式分： 纸质教材 音像教材 C.按教学作用大小分： 基本教材 辅助教材 D.按教学规定性划分： 必修教材 选修教材 E.按教学内容性质分： 理论教材 实践教材 4、与教材相关概念—素材 素材是教材的来源和母体，如语文教材的素材是语言文化，数学教材的素材是数学理论，体育教材的素材是人体运动文化等。 游戏（play） 人 体操（gymnastics） 体 竞技运动（sports） 运 武术和武道（martial art） 动 舞蹈和韵律性运动（dance） 文 健身练习手段（exercises） 化 运动文化科学知识 6、教材的本质——“用什么教什么” （1）“用什么教”：素材的选择和加工 （2）“教什么”： 对教材意义的认识和处理 即用某种运动教作为“媒介”或“范例”教出内含于其中的身体、技能、心理、文化、科学、情意。 二、体育教材的分类 （一）常见的体育教学内容的分类 1、分类的划分标准 　　A.根据人体基本活动能力分类 　　B.根据身体素质分类 　　C.根据教学目的的分类 　　D.根据运动项目分类 　　E.按乐趣类型进行的分类 　2、分类层面设定 （二）我国现行大纲的分类方法 1.交叉综合分类方法 　　　　　体育卫生保健常识 通用部分　 　　　　　 　　　　　身体锻炼内容　　　基本动作 　　　　　　　　　　　　　　游戏 　　　　　　　　　　　　　　韵律与舞蹈 选用部分　（从略） . 2.以教学目的分类的方法 　　　　知识学习　　为掌握运动项目技能的练习　　　 田径 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 球类运动 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 武术 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 体育舞蹈 　通用部分　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　器具体操　　　　　　　 　　　　　　　　　　发展身体素质的身体练习　　　　 五大素质练习 　　　　　　　　　　 　　　　运动实践　　提高基本活动能力的身体练习　　 攀爬钻跳等练习 　　　　　　　　　　 　选用部分　　　　　　为掌握锻炼方法的身体练习　　　　各种运动处方的实践 　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　为进行安全教育的身体练习　　　　救护、交通安全演练 　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　为发展学生心理素质的身体练习　　拓展训练、野外、冒险 　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　为培养行为规范体态的身体练习　　基本体操、队列 （三）进行教材分类应注意的问题 1.分类要服从教育的要求和社会的需要 2.分类应符合逻辑和科学的基本要求 3.分类应根据不同年龄阶段的问题有所变化 4.分类应为体育教学实践服务，有利于教学 5.分类应与体育方法和评价方法相联系 二、体育教材的选编 （一）选编教材内容的原则 　1.教育性原则 　2.符合学生生理特征原则 　3.符合学生心理特征原则 　4.理论与实践相结合的原则 　5.继承与发挥民族传统体育的原则 　6.统一性与灵活性相结合的原则 　7.与《国家体育锻炼标准》相结合的原则 衡量教材的五原则 健身性原则 实用性原则 趣味性原则 典型性原则 可行性原则 （二）教学内容的选编程序 1.“教育观”审视 2.“运动功能鉴别” 3.“典型性分析” 4.“与具体教学目标对接”（学年或水平） 5.“操作可能性分析” 三、体育教材教学化