物态变化中的吸热过程-李训国.docVIP

第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选 教案设计 一．教案背景 1．面向学生： 八年级学生 学科：物理 2．课时：1 3．学生课前准备： 塑料袋 热水 酒精 塑料盒 细线或橡皮筋 二． 教学课题 物态变化中的吸热过程 三．教学目标 （一）知识目标 1.认识熔化是吸热过程. 2.认识汽化是吸热过程. 3.认识升华是吸热过程. 4.对蒸发和沸腾进行比较,找出它们的区别. （二）过程与方法 运用实验与探究的方法。 （三）情感态度价值观 培养设计实验，收集证据，分析与论证的科学探究能力 四．教学思路： 从日常生活情境引入-课堂小组讨论交流-学生交流成果、展示资料发言-通过“想想做做”-讨论发言交流-设疑、引发思考、讨论交流-探究水的沸腾-发言交流-归纳小结-布置作业 五、教材分析 教材从实际的生活出发，现已学生熟悉的实例“晒在太阳下的湿衣服一会就干了”让学生感知汽化现象，然后通过“想想做做”的实验来引入汽化和液化的概念。教学中，可以按教材的编写思路引入概念，也可以在复习熔化的基础上引入概念。教材重点突出“水的沸腾”的实验探究过程。虽然沸腾现象对学生来说并不陌生，但其发生的全过程学生学生未必很清楚，沸腾时有什么特征学生不一定了解。因此教材呈现出较为详细的探究过程和要求。教材通过学生的探究活动，讲科学探究活动的基本方法和要求潜移默化地传授给学生。在探究过程中，突出了实验的设计思想，提高了学生的信息收集能力。 六、教学方法： 实验探究、使用多媒体是一种很好的方式和手段，它能很直观的为学生提供对知识的理解和应用。 七、教学设计 一、激情导入，揭示课题 回顾2008年以来的重大事情，激发学生的爱国意识（用沾有酒精的棉球在黑板上书写“中国加油”四个大字。）引入课题。 （百度搜索）国庆大阅兵视频 /u60/v_NTYxMjk1Mzk.html 二、自主预习、确立目标 （一）知识目标 1.认识熔化是吸热过程. 2.认识汽化是吸热过程. 3.认识升华是吸热过程. 4.对蒸发和沸腾进行比较,找出它们的区别. （二）过程与方法 运用实验与探究的方法。 （三）情感态度价值观 培养设计实验，收集证据，分析与论证的科学探究能力 三、自主互助，激趣导学 【学点一】熔化与吸热 1、【上节回顾】 根据熔化规律的不同，固体可分为晶体和非晶体。看硫代硫酸钠的熔化过程、小组讨论各曲线的物理意义、并能比较硫代硫酸钠与石蜡熔化图像的不同。 2、【问题思考】 把一块冰放入手中有什么感觉?有什么现象发生?说明了什么? 自我挑战 1、 冬季，人们可能感到“化雪天”比“下雪天”更冷一些，这是为什么？ 2、夏天，吃冰棒为什么解热？ 【学点二】汽化与吸热 【问题思考】 请同学们阅读课本p10页1-4段内容，独立思考后小组讨论完成下列思考题： （一）、蒸发 实例1：在桌面上放一杯水，经过一段时间后，水会有什么变化？ 结论：水变成了 散发到空气中，发生了汽化现象，这种汽化现象首先在液体的哪个部位发生？ 实例2：夏天、春天和秋天、冬天的气温高低不同， 洗湿了衣服，同样可以晾干吗？ 结论：温度高时水能蒸发，温度低时水也能蒸发。即说明蒸发可在_____温度下进行。 【提取信息】 蒸发的特点：（1） （2） 【拓展运用】 蒸发与沸腾的比较 汽化方式 蒸发 沸腾 位置 ? ? 温度 ? 剧烈程度 ? ? 有无气泡 ? ? （二）看屏幕：探究影响蒸发快慢的因素并利用桌上的器材在自主探究的基础上，小组合作完成下列试验： 实验1：同学们每人往手臂上滴一滴酒精，有什么感觉？再对着滴酒精的皮肤吹一口气，又有什么感觉呢？ 结论：滴酒精的皮肤有 的感觉，再吹 一口气，皮肤上感觉 。 思考：这说明酒精蒸发时，要从人的皮肤上 ，使皮肤感到凉，吹一口气时，酒精蒸发加快，吸热更多，感觉更凉些。 实验2：拿相同两支温度计，先观察两支温度计示数，然后在其中一温度计的玻璃泡上包棉花，用酒精淋湿，观察两支温度计示数的变化。 现象：包上棉花的那支温度计液柱 。温度降低。 思考：这说明酒精蒸发时要从温度计的玻璃泡上 ，使温度计液柱 。 【提取信息】 影响蒸发快慢的因素是 、 、 。 【自我挑战】 1、如图：用酒精为高烧病人降温的原因是什么？