《跨越式跳高》教学设计2.docVIP

《跨越式跳高》教学设计 大布中学：曹凤燕 一、指导思想 本课以“健康第一”为指导思想，以学生身心发展的要求、生理、心理发展的特点以及兴趣爱好为出发点，以学生为主体，激发学生的学习动机和兴趣，运用自主、合作等学习方式，培养学生的创新意识与实践能力，充分体现学生的主体地位，为学生提供自主、合作学习的空间与平台，让学生在自主、互动、尝试和体验的过程中获得参与体育活动的乐趣，从而在体育学习中增进学生之间的交流，共同感受体育运动所带来的快乐，也为学生能很好地完成教学目标打下良好的基础。 二、学情分析 农村学生有较强组织纪律性和学习积极性，有一定合作精神。所以，在教学中要注重运用模仿、游戏、程序等多种方法，营造和谐愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和积极参与的意识，建立正确的过竿技术动作，并通过动态分组，激发学生不断挑战自我、超越自我，追求成功，完成既定的教学目标。 三、教材选择 本节课在教材选择上，根据初中二年级学生的身心特点及新课标的要求，选择跨越式跳高为主教材，以快乐体育活动为辅教材。学习跨越式跳高不但能争强腿部力量，提高弹跳力，发展灵敏性和协调性，还能培养勇敢、自信的意志品质。 四、教学目标 1.学生能说出跨越式跳高过竿动作的要领，多数同学在过竿时能做出移髋动作，部分同学能完成内旋动作。发展学生跳跃能力和身体的协调性。 2.通过快乐体育活动，激发学生的学习兴趣，发展多种运动技能。 3.学生能对多次重复练习具有兴趣，并通过与同学合作，培养学生的团队意识及合作能力。 五、教学的重难点 重点：摆动腿过竿后内旋下压?????? 难点：移髋 六、教学过程 在准备部分进行热身运动时结合初中二年级身心特点，以跳短绳的游戏激发学生的学习兴趣、调动了学生参与运动的积极性，为主体部分的学习做好身心等方面的准备。??????? 在教法、学法上注意多样性,主体部分采用程序教学法，首先进行跳高的辅助性练习,然后教师启发学生学习动机—提出问题—学生边练边思考—集体观看教学图片对比并进行小组讨论—学生再进行体验练习。练习中各小组学生之间通过互帮、互助、互学、互勉，共同完成学习目标。 ?? 当学生对过竿技术动作有所体验和了解后，教师再向学生分析什么样的技术动作最为合理，并鼓动学生进行自主、合作，探究等学习，使学生真正达到了“懂”与“会”，为学生提供一个宽松、愉快的活动空间。在教学中，根据不同的对象，将“横竿”设置成不同高度，让学生依据个人的情况自主选择进行练习。尽量使每个学生在心理没有压力的情况下都能体验到成功的喜悦。以满足不同学生的需求，提高学生学习的积极性和自信心。从而达到区别对待共同提高。 在教学手段上,为解决教材的重点突破难点采用直观教学手段。利用教学图片和技术动作示范让学生建立初步的动作概念，逐步领会跨越式跳高过竿的技术动作，练习中各组学生随时可以看到教学课图片和技术动作说明,可进行反馈—对照—思维—练习，使学生进一步加深对动作的理解，使学生爱学、乐学、会学，动脑、动手学的有效方法，提高学的主动。提高了教学效益。 快乐体育活动是学生喜闻乐见的活动形式，通过学生对活动的自主选择、组织与参与，达到培养兴趣、发展多种运动技能、充分展现个性的目的，并且在活动中培养学生团结互助的精神，增进友谊，最终达到学生身心和谐健康发展。同时把德育、美育融于体育锻炼之中，兴趣盎然，学有所得，练有所获。 放松、分享交流阶段教师的指导下做放松练习，使学生生理指标逐渐恢复到相对稳定的水平，达到身心的愉悦；然后学生小结，教师点评，指出闪光点与不足。 七、组织形式 在教学组织上主要采用合作结组和兴趣自主分组两种形式。合作结组就是发挥自己的特长，互相帮助，相互学习、指导共同完成学习目标的一种组织形式。而兴趣自主分组则是有共同兴趣和特长的学生自主结组练习与活动的一种组织形式。这两种分组形式使每个同学都建立在一个相互平等的平台上，通过合作学习，促进相互了解与沟通，建立友情达成共识，共同提高。 八、安全保护措施 1、?课前加强对学生的安全教育，引导学生练习前做好准备活动，充分热身，避免运动中受伤。 2、?教学器材上选用橡皮筋进行练习、海绵垫加以保护。 3、?教师在教学过程中教给学生保护与帮助的方法，使学生在学习中能正确运用，并及时纠正学生的错误动作和不良行为。 4、?教学手段通过降低技术难度、练习高度、合理控制运动强度等方法以提高学习的安全性。 《跨 越 式 跳 高》教 学 设 计 大 布 中 学 2011.05