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《教育学》— 第二章 教育与社会发展 第一节 教育与经济 两者关系：经济发展是教育发展的物质基础，经济决定和制约着教育，教育对经济有着重要的反作用。 一、经济对教育的制约作用 1.经济发展水平制约教育发展的规模和速度 我国普通中小学人均预算内教育经费（2003） 2.经济发展水平制约着人才培养的规格和教育的结构 3.经济发展水平制约着教育内容、教学方法和教学组织形式的发展和改革 但是，教育的经济适应性和适度超越性。不然则会出现人才过剩或短缺的现象。 ☆（二）教育的经济功能（对经济的促进作用） 1.教育是劳动力再生产的重要手段 教育能把可能的劳动力转化为现实的 劳动力，是劳动力再生产的重要手段 潜在的劳动力——现实的劳动力 美国经济学家舒尔茨：人力资本的理论 1）能够提高劳动者的科学知识素养与劳动技能素养 2）能提高劳动者的道德素养 3）能提高劳动者学习知识和技能的能力，缩短学习新技术的时间。 2.教育是科学知识再生产的重要形式 ——教育再生产科学技术，促进劳动对象和劳动手段的更新 3.教育是创造和发展科学技术的重要基地 “经济要发展，教育须先行” 思考： 教育的个人投资收益是每个家庭都关心的社会问题。当前，在广大的农村，出现了农村家庭因为子女接受高等教育而经济严重负债的现象，以至出现了“种田不如老子，养猪不如嫂子，花费超过几家子”。 要正确看待教育的经济功能：间接性、高效性、长效性和滞后性。 如：1、教育产业化的问题 2、教育市场化问题 3、“教育无能论”、“读书无用论” 第二节 教育与政治 一、政治制度决定教育的性质 1.政治制度决定着教育的领导权 2.政治制度决定着受教育的权利 3.政治制度决定着教育目的的性质教育内容 4.政治制度决定着国家的教育制度 二、教育的政治功能 3.教育通过传播社会思想,制造社会舆论，发挥政治功能 思考： “教育救国论”能否成立？ 第三节 教育与文化 一、文化及其构成 广义的文化——指人类在社会历史实践过程 中所创造的物质财富和精神财富的总和。 狭义的文化——主要是指社会的精神文化，即社会的思想道德、科学、教育、艺术、文学、宗教、传统习俗等等及其制度的一种复合体。本书所说的文化是指狭义的文化。 二、文化对教育的制约和影响 与政治经济相比，文化对教育的制约作用有明显的不同： 1.文化制约着教育内容 1）文化的多样性和独特性决定教育的丰富性和独特性 2）文化传统制约着教育目的的制定 3）文化传统直接影响着教育内容 三、教育的文化功能 1. 传承文化的功能 2. 创新文化的功能 3. 普及文化的功能 4. 选择文化的功能 5 .分层文化的功能 6 .整合文化的功能 第四节 教育的相对独立性 教育的相对独立性——是指教育具有自身的规律，对政治经济制度和生产力具有能动作用。表现在： 一、教育过程是一种转化活动的过程 二、教育具有历史继承性 三、教育具有与政治经济制度和生产力发展的不平衡性 * * 内容提要： 1、教育与经济的辩证关系； 2、教育与政治的辩证关系； 3、教育的文化功能； 4、教育的相对独立性。 50% 3.7万美元 日本 22% 7000美元 中国 19% 11. 3万美元 卢森堡 39% 4.6万美元 美国 36% 4.6万美元 法国 26% 4.2万美元 瑞士 大学入学率 人均GDP 国家(2008年) 1973 1381 1258 新疆 1172 670 584 贵州 6336 5386 5340（农村797） 上海 913 640 516（农村89） 河南 4989 3680 3348（农村1048） 北京 高中 初中 小学（元） 全国 大学生就业 1.教育具有维系社会政治稳定的功能 1）教育为政治制度培养所需要的人才 “专家政治” “成功的仕途取决于成功的教育” 2）培养具有一定政治素养的社会公民 2、教育具有促进社会政治改革的功能 1）教育的普及化推进社会政治变革 2）教育可以促进社会政治民主化 3）教育参与社会政治活动，促进社会政治的变革。 *