【金版学案】2014-2015学年高中历史优化训练（人教版必修3）第7课启蒙运动.docVIP

第7课　启蒙运动 1．17－18世纪的欧洲启蒙运动集中批判的是(　　) A．专制主义 B．人文主义 C．霸权主义 D．理性主义 A 2．(2013·江门调研)“他们否定一切外在权威，呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗，……提倡科学、自由和平等。”“他们”是指A．古希腊时期的智者学派 B．15世纪后期的人文主义者 C．19世纪中叶的马克思主义者 D．18世纪中叶的启蒙思想家 本题查再认再现“理性”“提倡科学”是启运动内选D项 答案：D 3．1791年12月，法国国民公会投票通过决议，为大革命的象征卢梭树立雕像，并以金字题词“自由的奠基人”。卢梭受此推崇是因为他(　　) ①主张君主立宪　②宣传主权在民　③倡导天赋人权　④提出三权分立 A．①② B．②③ C．②④ D．③④ 本题查再认再现结合所学鲁导①错误权鸠④错误权赋人权为鲁②③正确，故B项题 答案：B 4．“如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权力，即制定法律权、执行公共决议和裁判私人犯罪或争讼权，则一切便都完了。”该观点最有可能出自(　　) A．伏尔泰 B．孟德斯鸠 C．卢梭 D．康德 本题查再认再现息获 “三种权”“制定法律权执决议争讼权”鸠“三权”观点选B项 答案：B 5．(改编题)人文精神在不同的历史时期它的内涵是不相同的，下列最能体现17—18世纪启蒙运动时期人文主义倾向的是(　　) A．“人是万物的尺度” B．“人是一件多么了不起的杰作” C．“每个人都是自己的精神牧师” D．“思维着的悟性成了衡量一切的唯一尺度” 本题查再认再现17—18世纪启运动“思维着”即人的理性，强调为D项A、B、C项别学艺兴义 答案：D 6．(2014·揭阳学业考试)有学者认为：“18世纪末至19世纪中期，对欧洲大陆来说是一个大动荡的时代，同时也是历史性变革的时代。”推动“历史性变革”的思想因素是(　　) A．马克思主义 B．文艺复兴 C．启蒙运动 D．空想社会主义 本题据时间“18世纪19世纪”可知启运动这时期资义经济的发资产阶级统关，选C项项时间显 答案：C 7．(2014·南通调研)追求人的自由是众多启蒙思想家思考的问题，在对这一问题的探讨过程中，法国的卢梭和德国的康德作出了重大的理论贡献。阅读下列材料，回答相关问题。 材料一　一旦人民能够打破自己身上的桎梏时，他们做得更加正确了。那是因为，人民依靠暴力而夺回了他们由于暴力而丧失的自由。……要寻找一种结合形式，使得它能以全部共同的力量来保卫和保障每个结合者的人身以及财富，并且因为这一结合而形成了每一个与全体相结合的个人又只不过是在服从自己本人，并依旧像往常一样地自由。 ——卢梭《社会契约论》材料二　康德主张，必须永远有公开运用自己理性的自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙。自由并非放任自流、我行我素，它体现了人类道德和人类幸福的一致性。自由既是人的一种权利，同时也是一种责任。这种神圣的权利应该由“法律”来保证，使争取自由权利的努力不致被权势扼杀。……宪法应容许“最大可能的人类自由”，同时又使每个人的自由能够和其他人的自由相一致，并在适当的时候把“制度按照理念 ”建立起来。 ——摘编自陈乐民《康德论启蒙》问题： (1)据材料一，概括卢梭关于获得和保障自由的主张，结合所学知识分析其形成的经济、政治背景。 (2)据材料二，康德认为启蒙的前提是什么？概括康德对“自由也是一种责任”观点的理解。 (3)综合上述材料和所学知识，谈谈卢梭和康德“自由观”的历史作用。 (1)问小问小问联启运动兴国现状来归纳(2)问炼(3)问历联启运动面产积极进归纳 答案：(1)主张过获会约权 背景：经济资义经济进发 政治：法国专统会压迫 (2)前提：公开运 理解：不能为个碍别由应该宪来证会 (3)作用：促进冲击专统动资产阶级治运动发响会 1．(2014·茂名一模)“他提出了人是目的而非手段，实现了将人从单纯因果必然性的束缚下解放出来。他被认为是对现代欧洲最具影响力的思想家之一。”他的思想属于(　　) A．人文主义 B．理性主义 C．自由主义 D．社会主义 本题息获再认再现 “人是目的而非手段”是启观点启运动导义B项 答案：B 2. 近代法国某一思想家指出，“我们每个人都以其自身及其全部的力量共同置于公意的最高指导之下，并且我们在共同体中接纳每一个成员作为全体之不可分割的一部分。”该思想的核心内容是(　　) A．天赋人权 B．自由平等 C．社会契约 D．分权制衡 本题读个个这个护权结合所学识断是会约论选C项 答案：C 3．(改编题)“西方近代发生了两次思想解放运动，它们分别被看作是十六世纪和十八世纪的精神符号。十六世纪是文艺创新的世纪，十八世纪则是思想创新的世纪”。材料所述的