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教育信息化的三个阶段 展望2005：教育信息化的新发展 环境变化：网络环境与真实环境结合 关注中心：信息化教学的有效性； 教学设计：从浅层学习走向深度学习; 新技术新策略：不断吸收新的教学元素； 教师培训：促进教师主体意识的觉醒，走向研究型教师。 国家高度重视教师信息技术培训 教育部以教师网联计划为抓手，实施新一轮中小学教师全员培训 （2003－2007年） 新理念、新课程、新技术和师德教育； 10万名骨干教师省级培训； 100万骨干教师市（地）级培训； 200万中小学教师学历学位提高培训（教师网联） ； 1000万中小学教师全员培训（240学时的在职培训 ） ； 网络在教学中广泛使用 长江之旅； 西部地区的教育信息化； 基于网络的教育软件； 基于网络的教育评价； 基于网络环境的学习与真实环境的学习相结合； …… ——黎加厚，迈向苏州教育的黄金时代，2005 迈向苏州教育的黄金时代 Toward A New Golden Age In Suzhou Education 上海师范大学 黎加厚 2005年1月23日 硬件 软件 资源库 信息技术与课程整合 教师专业发展 教学模式 资源 深度学习 1999-2002年，“中小学教师继续教育工程”，全国80%教师接受了信息技术培训。 2002-2003年，国家新课程标准颁布,新课程通识培训。 2003-2007年，“教育部2003-2007年教育振兴行动计划”。 2003年9月，全国教师教育网络联盟计划启动。 2004-2005年，国家中小学教师教育技术标准颁布，中小学教师教育技术标准全员培训。 当人们把信息技术当成黑板钢笔一样使用时，将不会再反复讨论和关注“信息技术与课程整合”，但是，高质量的学习却是人们永远的追求。 全国各级各类学校，包括大学、中学、小学，专业教师一千一百五十多万人，小学阶段五百七十万人，中学阶段四百五十万人，职教是五十五万人，普通高校七十二万人。 今后五年内，全国教师网联计划的主要任务是按照“面向全员、突出骨干、倾斜农村”的方针，组织实施以新理念、新课程、新技术和师德教育为重点的新一轮中小学教师全员培训，组织优秀教师高层次研修和骨干教师培训，不断提高广大中小学教师的学历、学位层次和实施素质教育的能力水平，促进教师队伍整体素质显著提高。 　　1．实施1000万中小学教师新一轮全员培训，显著提高广大教师的师德修养和业务水平。以实施教师网联计划为抓手和主要依托，组织开展全国中小学教师新一轮全员培训，通过各种形式和渠道使每位教师接受不少于240学时的在职培训，促进广大教师队伍师德水平和业务素质显著提高。 　　2．实施200万中小学教师学历学位提高培训，促进全国教师学历学位水平整体提升。要充分发挥教师网联计划的优势，通过多种有效途径，对200万左右的中小学教师进行学历学位提高培训。到2007年底，使全国小学教师具有专科以上学历者提高到60%左右；初中教师具有本科以上学历者提高到50%左右；高中教师在学历达标基础上，具有研究生学历者达到一定比例。 　　3．实施100万骨干教师培训，形成中小学骨干教师梯队。今后五年内，分别组织实施以提高实施素质教育能力和水平为重点的优秀中小学教师高级研修、新课程骨干培训者国家级培训、中小学骨干教师专项培训、形成全国中小学骨干教师梯队，发挥骨干教师在推进基础教育教学改革中的带动和辐射作用。 2003－2007年中小学教师全员培训计划 　　一、宗旨与目标 　　2003－2007年中小学教师全员培训总的指导思想是:以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实《2003－2007教育振兴行动计划》关于“实施全国教师教育网络联盟计划，开展新一轮中小学教师全员培训”的要求，配合“两基攻坚计划”和“农村远程教育工程”的实施，坚持“面向全员、突出骨干、倾斜农村”的方针，以“新理念、新课程、新技术”和师德教育为重点，组织实施新一轮中小学教师全员培训，全面提高广大教师的师德水平和业务素质，为全面推进素质教育和促进农村教育的改革和发展提供人力资源保障。 　　二、原则 　　1．创新原则。新一轮教师培训要在充分总结和吸收以往教师培训经验的基础上，与时俱进，改革创新，以创新求质量，以创新求效益，以创新促发展，按照终身学习的要求，遵循教师培训规律，积极推进教师培训制度、体系、模式、方法、手段等方面的改革创新，促进教师培训可持续发展。 　　2．集成原则。以教育信息化带动教师教育现代化，以相关大学为龙头，有效整合教师教育资源，使教师教育系统（人网）、卫星电教系统（天网）和计算机互连网（地网）相融通，实现“三网”系统集成，优势互补，共建共享优质教育资源，形成覆盖全国城乡的、现代高效的教师教育网络体系。 　　3．开放原则