小学科学教具的使用.ppt

“空气占据空间吗”是三上“水和空气”单元第六课 “水和食用油的比较”是三上“水和空气”单元第二课 滴管或筷子来滴时，大小差异大， 不饱满，形状不完整 用小铁圈取时，形状完整、饱满 “磁铁的两极”是三下“磁铁”单元第三课 形状与结构 Φ4㎜×19㎝ 12 组 竹棒(16支/组) 形状与结构 Φ4㎜×27㎝ 12 组 竹棒(8支/组) 形状与结构 Φ4㎜×33㎝ 12 组 竹棒(4支/组) 形状与结构 300个/袋 1 袋 小橡皮圈 能量 Φ6㎜×60㎜ 24 个 电磁铁线圈架 Φ0.389㎜×3㎜ 3寸铁钉 规格 能量 12 根 漆包线 能量 24 个 电磁铁芯 使用单元内容参考 数量 单位 名? 称 研究证明,电磁铁的磁力强度是由四种因素决定的：一是芯的材料(熟铁芯磁场最强,而空气芯磁场最弱);二是缠绕在铁芯上线圈的国数：三是线圈中电流的强度：四是缠绕的电线与铁芯的距离。特殊说明：本节课的目标并不是要学生弄清影响电磁铁磁力大小的所有因素,而是让他们经历一个实际的探究问题的过程。研究哪个因素,不研究哪个因素,由教学过程中的师生共同决定。 “材料引起学习，材料引起活动”。 教育学原理认为：从材料本身出发来组织教学，既符合儿童的认知特点，也符合世界物世性的基本观点。 设计、选择、重组、控制、呈现、调节…… 我们需要对教具箱和实验材料—— “意大利艺术家和科学家达·芬奇被誉为‘万能的人’、‘历史上最全面的天才’。在1796年，即他死后200多年，有人精心地整理了他留下的7000多页笔记，大为惊异地发现其中记载着几乎应有尽有、无所不包的重大技术发明：梯式船闸、潜水艇、飞机等。那么，这位‘图纸上的天才’，为什么‘出师未捷身先死’呢？除了其他原因以外，就是他的设计不能在当时的技术条件下实现。比如飞机——当时没有效率高（动力强大而重量轻）的发动机和适合飞机使用优质（强度高而轻）的材料。由此可见，达·芬奇‘栽’在技术滞后上。” “蜡烛能燃烧多久”是原教科版六上第三单元第六课，教科书第48、49页。 一、教具的作用与设计方略： 1.简化科学实验的操作过程（简便、化繁为简 ） [例]便携式电路检测器 2.提高科学实验的直观性 [例]把课文中描述现象的插图变成会动的模型。 把课文中介绍工作原理的插图变成立体模型。 [例]把实验现象放大或加强反差，扩大视角效果。 3.突破科学实验或科学探究的难点 ［例］”月相变化模拟演示器“的圆形轨道面是倾斜的，最低点设为初一（三十）且要正对太阳，最高点设为十五（十六）；月球（黑白球）的白色一侧加有配重，使球的重心位于该侧；由于重力的作用，当月球在倾斜的圆形轨道上移动时，白球就会始终朝向轨道低的一侧，从而保证月球沿逆时针绕地球转动时，亮面始终朝向太阳。 利用该演示器边实验边画相应日期的月相特征，可以得出以下规律：月相变化过程是由新月到满月再到残月的连续变化过程；上半月的月相由亏到盈，凸面朝右，下半月的月相由盈到亏，凸面朝左；通过进一步的观察分析，还可以发现月相的变化与日、地、月三者位置的变化有关。 五年级上册”我们的小缆车“ 学生的计时训练、学生计时精度和小缆车行驶路线等 秒表计时开关接口可外接 4.帮助学生构建科学概念 ［例］电能转化为其他能量 5.激发孩子的探究欲望或引发问题 ［例］五下“橡皮泥在水中的沉浮”一课，改变物体的沉浮。“能自由沉浮的”小人“ 6.拓展科学知识 ［例］系列标本、模拟模型等 1．教具的构思与设计。 2．教具的取材与制作。 3．成品的试验与调试。 二、具体过程: 方案图纸化 确定材料 木工、铁匠工、油漆工等 实用又美观 反复试验、进行数据的收集和记录， 有时还要借用简单的仪器设备来检测。 三、自制教具应注意： （1）紧扣教材，解决问题。 （2）就地取材，经久耐用。 （3）方便操作，可见度大。 （4）群策群力，广开门路。 （5）改革创新，填补空白。 “进一步观察岩石”是原四下“岩石和矿物”单元第二课 岩浆模拟物（洗涤剂、石膏浆、水、颜料等混合物） “浮力”是五下“沉和浮”单元第五课 测量一块泡沫在水中受到的浮力 “做一个钟摆”是五下“时间的测量”单元第七课 20 16 第三次 20 16 第二次 20 16 第一次 20cm长木条的摆 30cm长木条的摆 15秒摆动次数 三层板，厚0.7cm “做一个钟摆”是五下“时间的测量”单元第七课 14 16 第三次 14 16 第二次 14 16 第一次 有金属圆片的摆 无金属圆片的摆 15秒摆动次数 重量为4.5g “做一个钟摆”是五下“时间的测量”单元第七课 14 14 14 30cm处 16