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“以人为本”的管理思想在班级管理中的运用 班级是学生学校生活的中心，对学生的身心发展有着不可忽视的作用,班级管理的好坏直接影响着学生健康个性的形成。那么班级应采取怎样的管理，才能符合现代人才培养的要求，达到管理育人的目的呢？ 现代管理学提出的“以人为本”的管理思想，是80年代初对管理科学、行为科学等现代管理理论的研究和探索中逐渐发展起来的。它与传统管理理论的主要区别在于：从以物（事）为中心发展到以“人”为中心；从“独断式”“监督式”管理发展到“参与式”“激励式”。 知识经济的浪潮已经向我们涌来，为适应知识经济的需要，教师将由知识的传授者转变为学生的指导者；教学过程将由传统的传授知识变成学生发现信息、捕捉信息、加工信息、研究问题、增长知识的过程；对学生的管理过程也将由以事为中心的监督式管理发展到以学生为中心的参与式的管理。 因此，作为班级的组织者、管理者的班主任在日常管理中应贯彻“以人为本”的管理思想，突出学生的主体地位，以学生的发展为本。 一、树立“以人为本”的管理理念 现在的中学生是人类的未来和希望，所以对班级管理必须以学生为本，以学生的可持续发展为原则，为学生能适应终身学习和满足知识经济对人的要求作好一切准备。 以人为本的班级管理理念，也就是充分尊重和发扬学生的主体精神。无论社会发生多大的变化，周围的环境有多么的复杂，而要把握自己的命运，保持自己的追求，作出正确的判断，只有依靠自己学会选择，才能求得生存和发展。学校的任务不能只停留在知识的积累、保存和传递上，班级管理的任务不能只是将学生训练成一味听话的“乖宝宝”，依令行事的被动者，而要构建面向未来的人才培养模式，培养能不断获取新的知识，具有创新能力，主动适应和服务于知识经济的新型知识人才。 二、建立新型的师生关系 建立“以人为本”的班级管理制度，首先要从建立新型的师生关系着手，新型师生关系包含以下三个方面： 第一，是情感关系。要建立一种民主平等或充满信任的和睦关系，使师生心理距离达到和谐的程度，要把教师的奉献融入学生生命的成长过程当中。 第二，是教育关系。教师要从不可挑战的权威圣坛上走下来，成为学生学习生活的参与者、探讨者和指导者。让学生有发表独立见解的权力及独立处事的能力，鼓励学生独立解决问题的积极性。 第三，地位关系。传统教育中师生关系，是学生依附、适应教师。也就是学生处在从属于教师的地位上，但是新型师生关系则要求教师为了学生更主动、更活泼地学习、生活、处事，应努力地适应学生。由于进入了信息化时代，也由于我国的人口政策，当代孩子和教师们的童年有很大区别，我们的教育已不能从自己童年经验中找到许多非常有价值的心灵，想他们所想，学他们所学，与孩子们一同生活、学习、活动，与孩子们共享喜怒哀乐的情感世界，使学校成为教学相长的乐园。 “以人为本”管理思想的运用，需要科学民主管理为保证。今天的中学生，是学校的主人，也是明天社会的主人。今天他们的主人地位得到确认和尊重，明天才能成为祖国的栋梁。因而，对于中学生而言，民主化不再仅仅停留于思想上、口号上，而是使学生以主人翁主动积极地参与班级的管理。具体的做法有：（1）在班干部的选拔上，采用选举制和聘任制。即通过选举制组成主要班委会，并规定班委的任用期限，最后由班委聘用其它班干部。（2）成立班级管理委员会，监督班干部职权的行使。（3）由班委制订班级工作计划，执行计划，组织班级活动。（4）由班干部负责处理班级日常事务。（5）班主任作为班级的一员参与班级活动，并从中给学生予指导。 四、塑造积极向上的班级文化，形成支持性的生活环境 现代管理理论十分重视作为“软质量”的组织文化的形成，在将“以人为本”管理思想引入班级管理时，应注意形成积极的班级文化，而这一文化形成的关键，在于创设一种尊重学生的观点、问题的氛围和环境，以及鼓励和评价学生的积极参与；形成学生之间及教师和学生之间的相互合作关系，即支持性的生活环境。 这种支持性环境形成，不能仅靠嘴巴说说而已，仅仅在教室中挂上一些激励性的口号也是不够的，教师应提供各种不同的方式以使学生参与班级管理并获得额外的信息和指南，并鼓励所有学生都相互支持。随着每一个学生都有开始一起工作并对其他学生的成就感到自豪时，真正的支持性环境才会建立。只有此时，班级的气氛才会完全不同于以往，所有学生都会更积极地参与班级管理并对班级管理表现出格外的向往。 ???? 在班级管理中做到“以学生发展为本”，是当今教育发展的需要，也是培养未来人才的需要。 下面为附送毕业论文致谢词范文！不需要的可以编辑删除！谢谢！ 毕业论文致谢词 我的毕业论文是在韦xx老师的精心指导和大力支持下完成的，他渊博的知识开阔的视野给了我深深的启迪，论文凝聚着他的血汗，他以严谨的治学态度和敬业精神深深的感