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如何激发学生在体育教学中的学习兴趣 （作者简介：兰群，女，生于1977年2月，系贵州省瓮安县松坪中学教师，多年从事中学体育教学工作） 摘要：体育教学直接影响着学生的健康意识和锻炼习惯，只有有兴趣的教学才能更好地促进学生的身心健康以及培养终生体育锻炼的习惯。兴趣又是心理学范畴的课题，也是人的一种心理现象，是指一个人认识与掌握某种现象、事物或参与某项活动具有积极情绪的一种心理倾向，使人对外界环境有一定的现象或事件中产生的心理倾向。体育教育是学校教育的重要组成部分，体育课程式和其他课程一样，是一种教师和学生的双边活动。体育教学是在教师的指导下，在最短的时间内，有效地完成教学任务，使学生掌握规定的运动技能，理解动作概念，发展体力、智力和道德品德。一堂体育课效果的好坏，不仅要达到激发学生的学习兴趣，更要调动学生的学习积极性等，这些是决定体育教学效果的内部心理基础，即学习者的心理状态。教师在教学过程中就要充分考虑这些因素来调动学生的积极性，激发学生的体育兴趣。 关键词：体育 教学 兴趣 激发 “兴趣是最好的老师”，如果一个人对某事或某物索然无味，就很难深刻，甚至听而不闻、视而不见。体育教学也一样，学生听得兴趣、玩得感兴趣，就能达到事半功倍的效果。激发和保持学生的体育兴趣，让学生更加主动的学习，自觉地进行体育运动，是我们体育教师共同努力和探讨的一个方向。那么，如何在体育教学中激发学生的学习兴趣呢？下面我结合教学实践谈谈体会和看法。 一、树立新理念 明确体育教学目标 初中课改向我们体育教师提出了新的要求。在教学中要树立新的理念，真正做到以学生发展为本“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”。在初中阶段女生因生理等因素，一部分不喜爱体育运动，久而久之，便疏远了体育活动，成了体育课上受冷落的旁观者，特别是体育课改的今天，此类问题更加突出。那么如何使初中女生和其他男生一样能积极主动地投入到体育锻炼中并获得乐趣，是我们每个体育教师的职责和追求目标，也是课程改革的今天要解决的问题。通过十来年的教学实践，我感悟到只要教师多想办法，代领女生一起投入到体育锻炼中，女生喜爱体育活动的积极性会慢慢的被调动起来的，一旦她们养成了体育锻炼的习惯，我们的教学目标就实现了。 二、加强体育知识教育，提高学生对体育的认识 学生对体育课有了明确认识的时候，才会心情愉快的参加学习和锻炼，如果对自己学习的意义不明白，自然不可能对学习产生兴趣，因此，我们要促使他们知道什么是体育，良好的体育锻炼对促进人们身体健康、长寿、提高生命和生活质量有着重要的意义，对开发青少年学生智力以及对心理协调作用有着不可忽视的重要性，这样，学生就充分了解运动的益处，就会对活动感兴趣，从而激发他们的学习兴趣。 三、挑战自我，体验成功，激发兴趣 失败是成功之母，而成功更是成功之母。苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”① 要想使学生产生体育兴趣，就必须使他们获得成功。学生在求知欲的基础上努力参与并取得技能进步时，他对成功的表现产生积极体验并对此体育活动更加关心。因此，成功感是激发学生兴趣的催化剂。在教学过程中，不断肯定学生的优点和成绩，用欣赏和肯定的目光对待学生是学生获得自信的源泉。在一个班级中，学生的身体素质良萎不齐，要使每个学生体验成功就必须根据学生的情况制定一个有弹性的标准。我在体育教学中常运用分组教学来对待不同素质的学生，学生原来完不成的工作，做不了的动作，由于改变了条件或要求，动作完成了，使学生在原来的基础上提高也是某一方面的成功。比如上立定跳远内容时，我会让学生根据自身的情况确定自己参加哪一个组的学习，让好的学生吃好，让差的学生吃饱。当他们完成了本组的确基础任务后再鼓励他们向自己的极限挑战另一个远度，利用这样的教学方式，可以让每个学生在学习中体验成功，增添自信，从而乐学好学。同样，另外一种成功属于坚持到底的人。毛泽东说过：坚持到底就是胜利。当学生克服了种种困难，战胜自己完成任务时，可能成绩很差，可能是倒数，但这又是一种成功的体验。伙伴的加油，教师的鼓励能给学生一种坚定的信念“我一定可以”，那么就会改变以往的观念，能培养他们不怕苦不怕累的精神，能激起他们的学习兴趣。 四、多采用游戏与竞赛教学法激法学生的练习兴趣。 在体育教学中，多创设游戏练习情景，使学生始终处于一种“角色情境”中，创设一种宽松、活泼和谐的教学氛围，同时还符合学生年龄特征，从而改变那种单调乏味的教材内容，让学生能充分发挥他们的主动性、积极性、兴趣性，提高教学质量。如：在上“速度”练习课时，学生觉得单调，有些乏味，不吸引他们。为此，我把课改为用游戏的方式进行，用接力比赛来上这课，再精心设计一下场地。再加上老师的语言、表情、动作，会给学生带来一定的情绪色彩。又如：当学生上