县级科研课题工作情况汇报.docVIP

梅县“十一、五”科研课题 工作情况汇报 一、研究时间及分工情况。 2007年2月到现在，我校语文组承担了梅县“十一、五”普教科研课题“以创新精神和实践能力培养为重点的素质教育课堂教学模式研究”。本课题由钟俊华校长担任课题研究领导组组长，肖任泉副校长担任副组长；李征辉老师担任课题负责人，负责科研课题的申报、计划的拟定、科研工作的组织、实施，阶段总结，总结最佳的课堂教学模式，撰写结题报告;选取教学思想新，业务能力强，教改积极性高，事业心强的语文科任教师为课题组成员，负责课题的资料收集、整理，具体实验实施，个人总结、上报。 二、积极开展有关课题各项科研活动。 三年来，在县教研室的指导下，在全体课题组成员的努力下，我们积极进行了有关课题研究的各项活动： 1、制订了《课题研究实施方案》。 2、依据方案，在每年度制订课题研究计划。 3、 各科研成员，通过各种方式搜集、整理有关课题资料，每期认真做好科研资料汇总工作。 4、真诚邀请市、县教研专家对全体科研成员进行课堂教学指导。 5、每期举行3—4次的科研专题学习、会议，并做好有关记录。 6、每期进行3—4次的集体备课，共同探讨教材，弄清教学的三维目标，确定最佳的教学方法、课堂教学模式，努力落实在语言文字训练的基础上培养学生的创新精神和实践能力。 7、每年级确定一个实验班，实验员把每次研讨、小结的有关课题理论和教学模式运用到课堂教学实验中，寻求在语言文字训练的基础上培养学生的创新精神和实践能力的最佳结合点，不断总结出最理想的课堂教学模式。 8、积极开展实验班公开课的听课、评析活动，不断探索、寻求最佳的教学方法和课堂教学模式，并做好记录。每期结束时，评选出优秀科研实验班和优秀实验员。 9、各科研成员在每阶段结束时，撰写阶段科研小结或心得体会、论文、教学案例分析、教学反思，组织他们进行汇报、交流，选出优秀作品上送评选或送到教育专刊上发表。评选最佳科研成员。 10、构建课堂教学模式，做好课题资料的汇总、整理工作，撰写结题报告。 11、写好结题申请书并上交，做好迎接上级的检查工作。 三、科研成果。 通过研究，我们取得了一定的成效，各个阶段均达到了预期的目标。我们做好了课题的有关资料的收集、整理，构建了“以创新精神和实践能力培养为重点的素质教育课堂教学模式”，撰写了结题报告。现在，对我们的研究成果作下面简单的介绍： 1、我们明确了“创新精神和实践能力”的基本内涵。 2、通过课堂实验，我们觉得实行以下 “四个”开放的理念是实施“在语言文字训练中培养学生的创新精神和实践能力”的有效途径。 （1）开放学生的眼睛，提供观察的机会。 课前、课后，让学生观察自然、生活，从课文的实际出发，指导学生进行课外拓展、阅读、搜集、查找资料或调查体验活动。课上，指导学生观察荧屏、插图。 （2）开放学生的头脑，提供思考的机会。 课上，建立民主和谐的学习气氛，找准训练的切入点和突破口，给予充分的时间，自主学习。积极引导学生多角度、全方位思考问题，让学生在空白点、矛盾点、求异点、转换点、模糊点、疑难点、细节点、反复点思考，并敢于质疑问难。学生在 主动、积极的思维中，在丰富的情感活动中，获得独体的感受。 （3）开放学生的嘴巴，提供表达、朗读的机会。 教学中，可通过学生独立小声说、同座练习说、四人小组互相说等形式，让每个学生都有口头表达的机会，调动学生表达的积极性和主动性。教师创设探究情景，引导学生充分表达感受、见解、想象、生活，鼓励学生发现并提出问题； （4）开放课堂，开展各项知识迁移的实践活动。 指导学生应用阅读中积累的材料，应用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达，读写结合，培养写作能力；结合教材内容指导学生绘画、实验、制作、社会调查、考察、踏足远郊、上网等操练，增加文化积淀，丰富知识背景…… 3、我们构建了“以创新精神和实践能力为重点的素质教育课堂教学模式”。 经过三年的研究、实验、论证、总结，我们已确定以下的课堂教学模式：激趣导入——汇报（课前的观察、搜集、调查和预习等）活动情况——学生质疑，教师结合重难点疏理——明确学习任务，指导学生结合提纲自主学习，合作探究——启发、引导学生理解、感悟、赏读文本，找准语言文字（基本知识和基本能力）的训练的落实，发挥创造潜能——启发、引导学生总结作者表达的情感、方法及归纳学习方法——知识迁移，开展相关的语文实践活动，培养实践能力。 4、促进教师和学生的共同发展。 通过课题研究，老师们的科研能力，教育、教学、科研都能力得到了较大的提高。在研究中产生了不少的优秀课例，精彩论文。参加研究的老师都有很大的收获。 在梅县教研活动中，我校的青年教师李春香、张利芳、肖文利、刘瑞招等分别获得一、二等奖。李春香、肖文利、李征辉、张利芳、李小玲等老师均有多篇教育、教学论文在县级获一、二等奖，其中有个别老师的