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小 学 英 语 教 学 常 规 基? 本? 要? 求? 一、课前准备 （一）、认真学习新课标，明确小学英语教学的任务、目的、要求和内容。除重点掌握任课年级教材外，还应熟悉小学其他年级教材，了解教材的内容和编排体系。要根据学生的客观实际，制订全学期完整的授课计划。（二）、认真钻研教材，明确各单元的教学目的与内容，把握教学中的重难点。在此基础上备教材、备学生、备教学过程。 1、备教材。 “备教材”要做到：熟悉全套教材。不仅要学通，弄熟教材的语言，更要了解教材的编写特点。要通读小学英语课本。 （1）明确各册书的重点要求，制定学期教学进度计划。要结合班级的情况及课时划分单元，制定本期教学目标和要求（包括学期应掌握的基础知识以及对学生基本技能和实际能力的培养，单元计划等）。 （2）根据教材内容及学生思想实际，精心设计与安排对学生进行思想政治教育，寓思想教育于教学活动中。 （3） 根据教学内容和确定的教学重点、难点、制定提高教学质量的具体措施。 2、备学生。 学生是教学的对象，是学习和文体。备学生就是把教学活动的立足放在学生身上。“备学生”要做到： （1）了解、分析学生对英语课的学习态度以及他们在学习中的思想情绪。备课时，应考虑有针对性地向学生提出要求，鼓励学生学习的积极性，对学习上有困难的学生热情帮助和引导 （2）了解、分析学生的实际英语水平和汉语水平材施教。 （3）分析、了解学生的智力水平。要考虑不同程度的学生对教材的难点所产生的不同反映，承认其差异，注意开发智力，制定解决问题的方法，掌握学生在学习新教材时存在的困难，并帮助学生克服困难，以便在“知新”之前有意排除障碍。 3、备教法。 “备教法”是解剖“教”的问题，是完成教学任务的关键所在。要做到： （1）遵循英语规律，根据教学目的和教材内容，结合学生实际，采用启发式教学法。 （2）根据英语教学目标，对每一课在语言和语调、单词和习惯用语、语文、语法上所应达到的水平，全面培养和提高学生听、说、读、写的“四会”能力。 （3）重视课堂用语，细致安排学生课堂实践活动的内容。要留出时间组织学生语言训练，拼读单词、朗读课文、背诵、听写、造句、回答问题、复述、看图叙述等。 （4）及时收集和了解学生对老师教学方法的意见和建议。 （5）善于学习采用新的行之有效的教学方法，不断改革外语教学方法。 4、备教具。 充分利用各种教具，提高教学效果。 （1）直观教具。可利用实物、图画、图表和模型、地图、泡沫、贴绒纸和磁性板等。 （2）电化教学。可运用充分利用语室设备教学。 （三）、教案中要贯彻英语教学的原则，小学以听、说、动、演为主，着重培养学生运用英语进行交际的能力，将英语课作为日常生活的一部分。精心写好每一课的教案，做到一课时一篇教案。教案编写要规范化。教案要确定本课时的课题、教学任务、目的要求、重点、难点、教学媒体、教学过程（要体现学生活动的内容）。 1、备课教案应有明确的教学目的，明确重点与难点及解决重点、难点的手段。 2、精细规划教学步骤，科学安排教学时间。 3、精细地设计教学方式，运用启发式，注意讲练结合，精讲多练，订出提高学生听说能力的措施与手段。 4、充分利用各种图表、教具，适时运用电化教育手段，提高教学效果。 5、设计好板书，做到层次分明，标题醒目，内容精确。板面整洁活泼，便于学生抄写与记忆。 6、教室中对课堂提问、复习、小结、练习及作业的内容均应实现设计好，写好。 7、在教学设计中要体现三维目标的落实。充分发挥备课组的集体力量，每单元必须进行集体备课，力争做到统一要求，统一进度，统一检测。个人备课或集体备课，都应重视对学生的学法指导和对学生自学能力的培养，重视因材施教。备课时要认真阅读教学参考书，扩大语言输入的质和量。要根据学生的实际，有效的整合教材。要坚持集体备课，通过集体备课，广泛讨论，交流教学经验，有针对性地解决重、难点问题，探讨和研究教学方法，有计划地安排活动和练习。 8、要正确处理英语教学与思想教育及培养非智力因素之间的关系，充分调动学生学习英语的积极性。 9、教学反思，每个反思1次，反思要深刻。 二、课堂教学 坚持课改的主要理念，把握学科的基本特点，着眼教学的多维目标，提升学生的综合素质。 1、课堂教学目的明确，按时准确地完成本课应讲授的教材内容。 2、正确处理知识和能力的关系，改变教学上只注重知识传授，忽视能力培养，只注重读写、忽视听说的倾向。 3、注意贯彻“综合训练，阶段侧重”的原则。通过听、说、读、写的基本训练，培养学生运用英语进行实际的能力，为进一步学好英语打好基础。 4、精讲多练，重点突出。课堂教学要增加语言实践活动的广泛和密度，提高效果，要使学生在课堂上多听、多说、多练。 5、教学要面向大多数学生，要针对不同学生安排不同的训练内容，课堂活动面要广。 6、板书要工整、规范