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例谈小学英语语篇教学方法 江苏省太仓市南郊小学 应岚 邮编 215411 摘要： 小学英语阅读教学是当前热议的话题。许多教师不知从何下手，本篇文章中，笔者从英语语篇教学存在的问题，以及实际操作的方法上，结合自己执教的课的片段进行了探索。 一、问题的提出： 阅读教学是当前国内小学英语教育界研究的热点问题之一。但是目前小学英语阅读教学的实际效果并不理想，其中一个重要原因就是教师忽视阅读技能的训练，或者不懂得如何在阅读教学中渗透阅读技巧和方法，导致许多学生误以为阅读的目的就是做练习。除此之外，当前的小学英语阅读教学过多的局限于课本。教师机械的灌输式讲解以及单向的知识传授方式，导致学生不仅语言感知能力低下，视野狭窄，而且阅读理解能力的发展也受到了阻碍。所以，教会学生一些阅读的方法是必不可少的，可以有效提高学生对语篇理解的程度。阅读教学中教师要逐步渗透阅读方法，让学生的自主能力越来越强，对教师的依赖越来越少。 为此笔者开展了“指导学生掌握英语阅读的方法的研究”的市级课题研究，旨在通过课内外阅读相结合的方法和比较细化的评价方式，来激发学生阅读英语的兴趣和动机，锻炼学生思维，提高阅读理解水平，并学会综合运用所学过的语言知识，拓展一定的词汇量，开阔学生的视野，感受异国文化。最终养成用英语阅读的习惯，提高阅读分析能力；在学习中乐于参与、积极合作、自主学习。本文就小学英语语篇教学的一些方法进行了探讨。 二、探究教学方法： 语篇教学要从学生的学习兴趣出发，倡导体验、实践、参与、合作交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生积极思维、大胆实践、自主学习的过程。我们古人早就总结出“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”的有益经验。在进行课题研究的过程中，教师通过大量语篇的输入和阅读方法的教授，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作的精神，为终身学习打下基础。 （一）扫除阅读障碍： 阅读材料中肯定存在生词，解决生词问题是阅读教学的重要部分。教师可以采用指导学生自主解决与教师讲解相结合的方法，培养学生自主解决生词的能力。如联系上下文理解、看图猜意、学会使用词典。这些方法对于学生将来的英语学习也会有很大帮助。这些可作为阅读的前置性作业来进行，培养学生独立思维，自主学习的能力。在课上要进行反馈，教师可以通过简单的提问来检查学生完成作业的情况。 1、教会学生使用字典是教师的一项重要任务，教师可让学生预习语篇，并要求学生在预习时使用字典解决生词问题，这样既可以节约课堂时间，还可以让学生了解单词的不同含义，对学生以后的英语学习很有帮助。 2、除了学会查字典，通过上下文猜测词义也是一项非常有用的阅读技能，教师在教学中要有意识的培养，这样一方面可以提高阅读的速度，另一方面会有更多的机会去品味语篇的内在含义，并体验阅读的乐趣。 （二）培养理解能力： 认识语篇中的每一个字不等于理解整个语篇，也就是说，认出每个单词不等于阅读理解。要做到真正的阅读，弄懂语篇内容，学生还需要进一步的阅读。 1、初步感知 整体呈现 小学英语语篇教学应重视语言学习的整体性，让学生在真实自然的情境中学语言，感知整个语篇的含义。在学生初步感知语篇时，教师可采用文化背景渗透、看图预测情节、听力或动画导入等形式引导学生理解语篇的主要内容。 （1）文化背景渗透在英语语篇教学中应当被重视，教师要增强文化渗透的意识，挖掘课文中的跨文化的知识，开阔学生的视野，一方面可以增加学生学习英语的兴趣，另一方面也有助于学生正确理解语篇内容，提高学生得体运用英语的能力。 【案例一】在教授6A Unit7 At Christmas语篇部分时，由于考虑到中国的学生对圣诞节不太了解，因此我出示了一个小语篇，用来介绍圣诞节。 Christmas is a popular holiday in the USA .It’s on the 25th of December. But people usually have a party on the 24 th of December .They usually spend the day with their family .They have beautiful Christmas trees in their homes and give presents to each other . 这样设计一是为了引出Christmas相关短语的学习，另一方面是为让学生了解异国风土人情，为整体语篇的学习做好铺垫。 （2）请学生看图猜测情节也是使学生加深对语篇整体的理解，通过猜测，在寻找信息的过程中把握语篇的整体思路。 【案例二】6B Unit3 Asking the way语篇中笔