德国中小学体育课程现状.pptVIP

德国中小学体育课程现状、特点及发展现状 第一小组：韩博 和国静 欧乐佳 一、前提 德国是一个资源贫乏的国家,它能跻身于世界工业强国之列,与国家对教育的高额投入密切相关,德国清醒地认识到世界各国的国力竞争首先是人才的竞争,人的素质的竞争,因此德国在学校教育中很注重对学生开展全方位的素质教育,特别是正处于成长阶段的中小学生的素质教育。 二、德国中小学体育现状 近几年来,德国在中小学的体育教学中不断探索新的教学模式。在此值得一提的是巴伐利亚州的体育教学。 20世纪90年代中旬,巴伐利亚州在中小学体育教学中提出了一种新的教学模式,该模式是德国体育教学最现代化的模式,它由以下几部分组成: 自发的基本训练; 正确的营养知识; 协同一致的行动; 体育运动时对周围环境的考虑; 跳舞及运动艺术和男女青年的自我防卫等。 该教学形式的特点 这种教育形式把健康教育、集体意识教育和环境教育等落实到了体育课的实践中,给传统的体育课增添了新鲜血液,使更多学生乐于上体育课了,课时一般为每周四节。 巴伐利亚州体育课的四部分内容是有机地联系在一起的。体育教师在实际授课时通常在一节课内以其中一个内容为重点,同时兼顾其他三方面的内容。该体育教学模式经过几年的教学实践在学生和教师中均反响强烈。 国家开展体育教学 德国在对青少年开展体育教学时,除努力探索新的教学模式外,还积极采取其他手段提高学生参加体育锻练的积极性。自1969年以来,德国每年在全国范围内开展青少年备战奥运会活动。每年都有660 000多名男女生组成的64 000个学生队争夺着进军柏林的入场券。比赛采取层层筛选的方法,首先在市和地区级进行比赛,胜者参加州级赛,州级赛的胜者参加在柏林举行的全国比赛。至今已有1 100多万名中小学生、200多万名裁判和100多万名指导教师参与了该运动。 国家开展此活动的优势 开展这种活动不仅是为奥运会而战,主要的是培养学生的奥运会精神,即培养他们的爱国主义和集体主义思想和团结友爱、互相帮助的精神以及高度的组织性、纪律性,并为顽强拼搏、胜不骄、败不馁等良好品质的形成奠定坚实的基础。此外,这种大规模比赛极利于发掘体育人材,比赛所发现的体育新秀,经过老师和体育协会一些教练的个别指导,很多日后成了著名运动员。 学校体育与家长联系 为推动学校体育运动向纵深发展,德国学校竭力做到使大众,尤其是孩子们的家长了解学校体育课对孩子们提出的要求及体育课的内容和体育课对孩子们的全面发展所起的作用。为此德国的许多中小学开展了家长体育晚会活动,要求家长定期到学校来,体育教师向家长讲授体育课的教学计划及现代体育课的内容,要求家长对学校的体育教学能给予积极配合,并向家长介绍在家里督促其孩子开展体育活动的种种可能性。有时还请家长亲身体验一下体育课所开展的某些活动,使家长从孩子体育课的被动观众变成积极的参与者。学校还把每期家长体育晚会的活动过程拍摄成录像或制成光碟,以供那些未能来校参加活动的家长观看 学校体育与社会联系 德国在开展体育教学时不仅引导学生积极参加校内体育活动,还很注意引导学生参加校外体育活动,因为校外体育活动这种形式是一个人终身均可参加的。德国校外体育活动的承担者为各体育协会。德国各中小学积极致力于与校外体育协会的合作,这种合作始于70年代,到目前为止已开辟了许多合作领域,签订了600多个合作项目 体育协会与学校体育的协作 学校和体育协会的合作模式通常是学校与某个体育协会签署合作协议。体育协会派出专职人员,通常是某个专业的教练指导学生训练。学生根据自己的兴趣选择一个或若干个项目进行训练,训练通常在周末或假期举行。此外,学校还与体育协会共同举办运动会和体育竞赛等活动。体育协会还定期为学校举办各类体育讲座,为体育教师开设一些培训和进修课程。有时学校还把体育协会的一些教练员请到学校上体育观摩课,以提高体育教师的教学水平。 体育协作的意义 通过与体育协会的合作,德国把校内和校外体育教学有机地结合了起来,延伸和拓宽学生们在学校体育课中学到的一些知识和技能,为他们在业余时间,特别是周末和假期开展体育活动开辟了新的空间。 三、德国中小学体育教学特点 1.把体育课当作促进学生智力发展的手段 德国的教育界人士认为适宜的体育锻炼能改善人脑的工作条件,使人头脑清醒,心情舒畅,增强与外界的沟通能力。因为许多体育项目需要灵活的思维力、准确的判断力、良好的分析能力及创造力。而这些能力均是智力因素的有机组成部分。因此德国把体育活动看作是培养学生智力的有效手段。 2.把体育课当作提高学生品德素质的手段 德国在中小学开展体育教学活动时,充分考虑到体育不仅能强身,且具有综合各类素质内涵这一特点,利用体育对学生进行思想品德和品质教育,在开展体育活动的过程中培养学生勇敢、顽强、团结、协作、献身和友爱等优秀品质和高尚的情操。