长方形面积的计算教案.docVIP

长方形面积的计算教学设计 莫顺平 教学内容 教材Ｐ40－41例１．２及相关的课堂活动１题。 教学目标 引导学生通过操作．探索发现并验证长方形面积计算的公式，初步掌握长方形面积的计算方法，会运用公式计算长方形的面积。 渗透实验－发现－验证的学习方法，培养学生观察．质疑．分析．解决问题和动手操作的能力。 在实验中．操作中体验学习的乐趣，培养学生的探索和创新意识。 教学准备 教具 视频展示台 。 学具 直尺．卷尺．每个学生准备２０个１平方厘米的正方形。 教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 复习导入 前面我们已经学习了哪些面积单位？这些面积单位怎样规定的？ ．．．．．．．．． 抽生回答：边长为１厘米的正方形面积是１平方厘米。 自主． 探索学习 探索新知 1、教学例１：拼长方形并填表。 （１）拼一拼，一个个面积为１平方厘米的正方形拼出不同的长方形。 （２）说一说，你拼出的长方形的长是多少？宽是多少？ 抽生回答，全班交流。 学生边回答，教师边把学生所拼出的各种长方形展示在黑板上。并根据学生汇报，完成表格。 正方形的个数 ５ ６ ８ １８ 面 积（cm2） 长（cm） 宽（cm） （４）观察这张表格，你有什么发现？长方形里小正方形的个数与它的长．宽之间有什么关系？ （５）小结：长方形里小正方形的个数就等于它的长Ｘ宽。 教学例２ 量出下面每个长方形的长和宽，再用１cm2的正方形纸片去覆盖每个长方形，并填表。 提出活动要求。 学生独立完成，并完成表格。 汇报结果，整理在黑板上。 根据这张表，你发现了什么？长方形的面积与它的长．宽之间有什么联系？你能归纳一下吗？ 小结：长方形的面积＝长Ｘ宽 １． 学生独立拼长方形。 小组成员之间互相介绍自己拼出的长方形。 向全班同学介绍自己的长方形的面积以及长．宽有多长。 学生观察表格，小组讨论，汇报发现。 师生交流，总结。 ２． 学生动手操作。 边操作边完成表格。 全班交流。 归纳长方形的面积公式。 课堂作业 Ｐ４０课堂活动第１题。 你周围有哪些物体的表面是长方形？测量出这些长方形的长和宽，并算出面积。 分组活动，独立完成，填写表格。 １．量一量周围的物体（规则的）长和宽，再运用长方形的面积公式进行计算。 课堂小结 今天通过同学们的自主探索，发现了长方形面积的计算公式，我要祝贺大家。希望同学们下节课也像今天一样积极．勇跃的去研究去发现。 小数的初步认识教学设计 莫顺平 小数的初步认识 教材102~103页例题1~2以及课堂活动。 教学目标 结合现实生活情景初步认识小数，会读小数。 初步感受到小数与人类生活的密切联系，体验到小数存在和价值。 教学过程 教师活动 学生活动 激趣导入 利用多媒体课件创设买水果对话的情景。 从这一情景中，你了解到哪些信息？师把学生汇报的小数板书在黑板上。 2.7千克 0.8千克 3.2千克 师：请大家观察这些数与以前学的整数有什么不同？（这些数中都有一个小数点），知道这些数是什么数吗？板书：小数 师：这节课我们就一起来认识小数，学习小数的初步认识。 学生观摩情景图。 学生自由发言。 3、学生观察板书的数回答。 教学内容 探索新知 师：你们会读这些数吗？ 板书：2.7千克读作二点七千克 0.8千克读作零点八千克 3.2千克读作三点二千克 问：小数中的小圆点怎么读？（小圆点读作“点”） 例题2，出示文具店小朋友购物的情景，让学生观察价目表。 师：你知道表示商品价格的这些数都是什么数吗？ 师：你会读这些数吗？ 板书：12.68元读作十二点八六元（如果学生读作十二点六十八元时，要抓住时机引导学生议一议，最后指出正确读法。 其余的小数请孩子们在小组内自己读一读，学生开火车读一遍。 师：一个篮球12.68元，应付几元几角几分呢？说明：12.68元是12元6角8分，可以两种方法给篮球标价。 师：你们知道（指价格表）这些价格表示几元几角几分吗？请在书上填出来，后评判。 学生试读 学生答 学生再齐读一遍 学生观察价目表 学生口答 学生读12.68元 学生组内读 学生自由发言 学生读填 课堂活动 1、103页1题，同桌互相说小数，互相评。 2、103页2题，学生先用小数独立填写价格，再说一说各是几元几角几分？ 3、103页，介绍数学文化“小数点的来历”。 积极参与，用心倾听别人发言。 课堂小结 通过这节课的学习，你知道了哪些知识？请你们