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课间活动综合实践活动案例一、提出的问题 我班位于教学楼四楼，课间，同学们只能在走廊和教室这两处不大的范围内活动。开学后不久，我发现课间时学生向老师报告的情况特别多，大多数都是报告谁推了谁，谁追别人时碰倒了谁，甚至还有同学反映有人以铅笔、尺子作“武器”玩耍。这本来是让大学放松心情、消除大脑疲劳的课间十分钟，现在变了味，不少学生不知道如何利用课间休息的时间，而追逐打闹的玩象却频频出现，存在着相当大的安全隐患。这种现象在其他班级也同样存在，如何让孩子们认识到这一问题的严重性并加以改进呢？我想到了让学生以课间活动为主题，进行一次调查，然后提出相应的对策。 二、活动过程 （一）活动准备 1,自由组合，划分小组，确定各个成员的任务和分工。 2、各组讨论制订计划和实施方案，明确研究的要求。 3、进行调查前的培训指导，学习采访的记录技巧，如何设计调查问卷、填写表格记录、通过什么形成研究的成果等。 4、搜集相关资料，做好充分的理论资料的准备。 5、给每个组发放参考设计表格。 （二）讨论明确调查要求 1、对你所调查年级的课间活动进行调查，记录下该年级同学课间活动的情况，弄清楚什么游戏玩的最多，什么游戏玩的最少，什么游戏比较新颖，有没有同学自编的游戏。 2、针对现状进行思考，哪些游戏健康？哪些不健康？ 3、现状中的哪些方面是要保持和发扬的，哪些方面是不可取的，原因是什么？ （三）制订活动计划 1,分组讨论活动计划，确定各组的名称、组长、成员以及成员的分工（记录员、采访员、联络员、汇报员等）。 2、各小组组长互相交流启发。教育学生做到小组内要团结，既有分工又有合作。 3、制定、修改、确定各组活动计划，开始投入研究调查。 （四）调查采访 1、各小组在校内展开调查，搜集资料。 2.老师深入各小组了解调查情况，发现问题及时指导。 3、各小组经常进行交流，对照计划，及时修改调整。 4.利用晨会等时间各小组交流心得，取长补短。 5、搜集收集的材料。 （五）分析思考 1、在调查的基础上，各小组对收集的资料、调查的现状进行思考、分析。 2、找出本年级学生最常玩的游戏和不常玩的游戏分别是什么？原因是什么？这说明什么？ 3、考虑如何推广好的活动，反对不适宜的活动。 4、开发新的游戏活动项目，进行课间活动方案设计。 （六）总结交流 1、对本组调查及分析的结果，通过绘制表格，设计方案等形式表现本小组的研究成果。 2、召开全班的“活动成果汇报”会。 ①各小组汇报调查结果，谈对策。 ②各小组向全班推荐每组自创的课间游戏。 ③评出最佳调查小组，最佳游戏创意小组等。 （七）反思修改 各组吸取他人经验，完善自己的方案。 （八）总结引申 附：创编游戏设计表（参考）游戏名称 游戏时间 游戏场地 参与人数 游戏器材 注意事项 游戏方法 评价 三、活动反思 1、此次综合实践活动引导学生进行了“研究性学习”。课间十分钟是学生最快乐的时间，他们渴望下课，盼望着与小伙伴们一起尽情地玩耍，以此为切入口，进入研究，学生比较感兴趣。因为学生们很关心其他小学生课间在玩些什么？现状怎样？有没有不足？怎么解决？这一系列问题成为他们探索研究的动力。 2、此次活动由学生自由组合，划分小组，调查学校的课间活动情况，并设计心目中的课间游戏，学生积极性很高，都为自己小组起了个积极向上、好听好记的名字，鼓励本组成员，以最佳的状态参与到活动中去，如“火车头”小组、“开心果”小组等，为此他们还专门设计制作了组名展示牌，个个匠心独具。在本次实践活动中，学生的自主性得到了充分的体现，人际交往能力、搜集信息的能力、动手动脑的能力、提出问题和解决问题的能力都得到了提高，团结协作之花在同学们身上盛开，比如有的小组中有同学性格内向、胆小，不敢去采访他人，于是本组的其他成员便主动帮助他，带他一起去采访，锻炼了他的胆量和口头表达能力。我还惊喜地发现在本次活动中，一个平时十分顽皮、作业书写很慢的孩子也大胆地拿着纸、笔去采访调查，不再像以前下课时打打闹闹的样子，作业书写的速度也加快了。 3、本次活动是一个长线活动，分为调查课间活动和自编课间游戏两大部分，从实践情况看还存在着一些不足。 (1)学生能够根据教师所提供的问题及表格认真完成各项任务，但学生自己设 计的调查问题及表格较少，不少孩子告诉我，他们不会设计，不知从何下手。 (2)在活动中，学生在小组内分工后，分头进行调查，最后再汇总，并由汇报员向全班汇报。实践以后我发现学生进行总结汇报的能力欠佳，而且小组所研究的问题也只是就最表面的现象来谈，认识比较浅。 (3)小组合作的优势还要进一步发挥，当组内意见出现分歧、产生矛盾时，组长要有能力调解，妥善处理。 四、活动的延伸（设想） (1)学生以小组为单位采访家长、老师及身边熟悉的人，了解他们心目中的课间活动，