2011届高考阅卷心得.pptVIP

* * 郝天宝 56% 27.99 50 共计 65.9% 10.54 16 综合 31题 41.5% 6.64 16 遗传 30题 60.1% 10.81 18 免疫 29题 得分率 实际得分 满分 考察内容 29题主要是考查学生对免疫的理解，和实验设计的掌握情况。给出了三个图，要利用三个图中的信息才能有效作答。 31题以T-DNA为材料背景，综合考查了植物激素、杂交、培养基、基因对性状的控制、基因工程等多个方面的内容，非常综合，跳跃性强。 30题乍一看以为在考查基因的自由组合定律，但事实上设计了多个陷阱。两个基因在同一条染色体上，指向不能用基因的自由组合定律作答，a、b基因分别控制不同性状，但隐性纯合子又会抑制某些性状，属于特殊遗传现象。考生必须在读懂题目后，才能理解本题的主体考查是减数分裂过程中染色体的行为变化以及染色体上基因对性状的影响。此题非常能够体现新课标的理念，纯背诵的同学，不理解减数分裂、遗传规律内涵的学生在这个题目上会非常吃亏。 （3）实验中，Ⅰ~Ⅳ组小鼠感染的是________，感染的时间是在注射T细胞或血清的______天。 活细菌、抗原X、抗原、脾脏中的活细菌、写具体哪组 活细菌X 1 细菌X 1、10、第1、前10、前天 1 前1 1、活细菌——没能领会特异性免疫的内涵 2、抗原X——没能把握住题干中的信息并准确作答 3、写具体哪一组——不是中国人 不能准确的从图表中获取信息；语言表达不准确 （4）由图3可知，能有效杀伤细菌X的是________细胞，而不是活化T细胞。 活化的吞噬细胞 巨噬细胞、体细胞 被激活的巨噬细胞 2 活化巨噬细胞 实验二：在体外观察小鼠的T细胞和巨噬细胞（一种吞噬细胞）对细菌X的杀伤力，结果如图3. 1、巨噬细胞——不能准确的从曲线中获取相应信息 2、活化的吞噬细胞 ——笔误？误导？ （5）有人假设，活化T细胞释放某种物质活化了巨噬细胞。若用体外实验验证该假设，实验组应选择的实验材料包括___________。（填选项前的符号）。 a．培养过活化T细胞的培养液 b．培养过巨噬细胞的培养液 c．A组小鼠的巨噬细胞 d．B组小鼠的巨噬细胞 e．培养过未活化T细胞培养液 f．细菌X a、d、e、f 1 a、d、f 1、没能理解验证实验与探究实验的区别 2、是不是平时训练中，过于重视探究性实验，忽视了验证性实验？ （6）该系列实验的目的是研究_________________。 活化T细胞是否释放了某种物质活化了巨噬细胞以杀伤细菌X； 细菌X的免疫类型； 细菌X对小鼠的特异性免疫； 探究特异性免疫与非特异性免疫的关系 关键词：细菌X、免疫 1 小鼠抗细菌X的免疫应答 实验二：在体外观察小鼠的T细胞和巨噬细胞（一种吞噬细胞）对细菌X的杀伤力，结果如图3. 1、细菌X的免疫类型；细菌X对小鼠的特异性免疫——没有弄清免疫的实质 2、代词指向？——作为一个完整实验的总结 人体细胞内、血清、免疫细胞、脾脏、T细胞 胞内、脾脏细胞内、小鼠细胞内、 宿主细胞、靶细胞 2 细胞内 阻止、阻碍 2 抑制 细菌数量在2lg以下 不变、基本相同、保持稳定、停止增长、减少并保持稳定 2 无明显变化 免疫物质、浆细胞 抗体及其他免疫物质、 抗体蛋白、免疫球蛋白、 针对细菌X的抗体 2 抗体 快、减少、慢 相似、一致 2 相同 对比 空白对照 2 对照 特逸性、吞噬、臣噬细胞 在番茄AA（♀）×aa（♂）进行杂交时，若A基因所在的那一对同源染色体在减数第一次分裂时不分离，则母本产生的雌配子染色体数目为 。若产生的卵细胞能顺利受精并发育，则所结种子胚的基因型应该是 。 （2）用双杂合体雄蝇（K）与双隐性纯合体雕蝇进行测试交实验，母体果蝇复眼为 色。为了代表现型及比例为按红眼：白眼=1：1，说明父本的A、B基因与染色体的对应关系是 （3）在近千次的重复实验中，有6次实验的子代全部为暗红眼，反交却无此现象，从减数分裂的过程分析，出现上述例外的原因可能是： 的一部分 细胞渭南正常完成分裂，无法产生 朱砂眼果蝇的基因型包括 。 只写aaBb、只写aaBB、 aaB_ 完全写错了 aaBb和/或aaBB 2 aaBb、aaBB 书写aaB_的原因？ 为促进植株侧枝发育以形成更多的花蕾，需要去除_________，因为后者产生的 会抑制侧芽的生长。 尖端、胚芽鞘尖端、胚芽、雄蕊、顶端优势、主枝干 顶端顶芽（茎顶端、茎尖）、顶端、顶端枝芽（有顶端又没有其他错误的给分）、顶尖 2 顶芽 生长激素、植物激素 吲哚乙酸、I