3.20基因的表达教案.docVIP

高三复习课《基因的表达》的教学设计 一、教材分析 本节为高中生物必修2《遗传与进化》第四章内容，内容上与前后章节既有联系又有一定的独立性。本章之前，复习的是基因的本质，讲述的是DNA与生物性状的相关性，为本章的复习做了铺垫，本章则是着重描述基因如何实现对性状的控制。 本章内容为生物考试说明中必考部分：遗传信息的转录和翻译、基因与性状的关系。考试要求是理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。 二、学情分析 本节内容对高三学僧而言虽是已学过的旧知识，对大部分概念、原理基本了解，但相关知识之间的联系还比较凌乱，且本节有一些概念、原理、过程的知识十分抽象，学生模糊不清，易于混淆。高三复习课教学已进行一个阶段，学生已具备一定的自主复习和及时发现知识漏洞的能力。 三、教学设计思路 课前指导学生复习本章内容，将相关知识进行整理，在课堂展示，可及时发现在预习中出现的问题。教师以DNA——RNA——蛋白质这条主线将各方面内容贯穿起来，是学生系统掌握本节内容。 重点知识的处理：利用视频和图片达到形象和直观的教学效果，让学生感知到基因的表达是一个多层次、动态的、相互协调和配合的过程，同时采用问题串的形式诱导学生积极应答，参与活动中。结合习题的讲解，进一步巩固知识，提高解题能力。 四、三维目标： 1、知识与技能 （1）概述遗传信息的转录和翻译过程 （2）举例说明基因与性状的关系 2、过程与方法 运用本节的知识原理解析相关生物学现象，提高综合分析及解题能力 3、情感态度与价值观 培养学生的交流与合作能力 五、教学重点 1、遗传信息的转录和翻译 2、基因、蛋白质与性状的关系 六、教学难点 1、遗传信息的翻译过程 2、基因、蛋白质与性状的关系 七、教学准备 多媒体课件、预习学案 八、教学方法 自主学习、合作交流 九、教学过程 教学环节 教师的组织和引导 学生活动 复习 导入 以“奇特的山羊”引入 以色列的科学家培育出一头叫吉迪的山羊，它看起来没有特别之处，但它的体内含有人的血清白蛋白基因。研究人员估计，这只山羊的每升奶含有10克白蛋白。 思考：1、山羊的奇特之处在哪？ 2、基因和蛋白质的关系如何？ 激发学生学习兴趣 一、 DNA 与 RNA 项目 DNA RNA 组成 成分 碱基 五碳糖 基本单位 空间结构 分布 主要在 主要在 小组列表展示DNA与RNA的区别 教师引导学生思考： 1、RNA分几类？各有什么样的作用？ 2、DNA的遗传信息如何传递给mRNA？ 小组展示 学生评价 学生思考 二、 转录 与 翻译 二、 转录 与 翻译 （一）转录 小组展示转录的相关知识 1、概念：在 中，以 的一条链为模板合成 的过程。 2、场所 (主要) 3、条件： ①模板 ②酶 ③原料 ④能量 （4）产物： （5）过程： 解旋→游离的 碰撞DNA上的碱基，并以 键按照碱基互补配对原则结合→合成 分子→RNA从DNA链上释放，DNA双链 。 教师组织学生观看转录的动态过程 引导学生思考： 1、ATP是哪种细胞器产生的？ 2、1个DNA分子只能转录出1个mRNA吗？ 3、碱基互补配对的方式有哪些？ 4、mRNA与转录链的碱基之间的关系如何？ 5、mRNA与非转录链的碱基之间的关系如何？ （二）翻译 小组展示翻译的相关信息 1、概念：游离在细胞质中的各种 ，以 为模板，合成具有一定 过程 2、场所： 3、条件： ①模板 ②原料 ③能量 4、产物： 5、运载工具： 教师组织学生观看翻译的动态过程 引导学生思考： 1、mRNA通过什么结构与核糖体结合？ 2、翻译员是谁？结构如何？ 3、肽链如何形成？需要哪些细胞器进行再加工？ 4、遗传信息、遗传密码和反密码子的区别和联系？ 5、密码子、合成氨基酸的密码子有几种？ （三）基因表达的相关计算 DNA、