18 月光启蒙.docVIP

泰州市鲍徐中心小学 2010 ～ 2011　学年度第 二 学期 　　　 五 年级语文备课教案纸 课 题 18 月光启蒙 主备人 杨陆海 执教者 执教时间 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课生字，能联系上下文体会“长”、“芳香”等词语的意思。 3领会“月光启蒙” 的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。领会“月光启蒙” 的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。 一、导入新课 1、导出课题： 唐代诗人孟郊，忘不了临行前母亲为他缝制衣服的一幕，于是写下了不朽的诗篇《游子吟》；（学生吟诵） 现代作家孙友田，忘不了儿时母亲给她的文学启蒙，于是写下了感人的散文（示意学生齐读课题）——《月光启蒙》。 2、初步感知： ⑴大家已经预习了课文，谁能说说什么叫“启蒙”？ （启蒙，使初学的人得到基本的入门的知识。启，开导；蒙，蒙昧无知。） ⑵那么，“月光启蒙”该怎么理解？ （月光启蒙：指在月光下，受到的启蒙教育。） ⑶打开课本，快速浏览课文，读准生字、生词，把课文读通顺。看看课文哪一段具体解释了“月光启蒙”，点明了课题。 出示生词，指导读写。 篱笆 时辰 洗澡 凤凰 天资聪颖 豁然开朗 沉浸 高深莫测 花轿 帐子 启蒙 启迪 汇报课文哪一段具体解释了“月光启蒙”，点明了课题。 对，这就是作者对“月光启蒙”的解释。我们来读一读——（逐句引读） “月光启蒙”就是——（生齐）母亲用那一……浓郁的诗情。” “月光启蒙”就是——（生齐）让明月星光……我的想象。 “月光启蒙”就是——（生齐）在月光下唱……诗歌的王国。 （4）你能用排比句的形式，结合课文，表达对母亲的这种感激之情吗？ 感谢您，母亲，是您????????? ?? ??????? ；???????????????????? …… 这就是母亲对我的——启蒙！ 二、整体感知 1、提示自读要求 多么不可思议：母亲不识字，却是我的启蒙老师。母亲都用了哪些方式对我进行启蒙教育？让我们认真通读课文，根据有关内容归纳： 2、交流主要内容： ⑴学生发言，随机评点： （板书：唱民谣??讲神话??唱童谣??说谜语） 第二课时 一、读讲课文 1、借助插图激发总体感受 看书中插图：儿时的“我”就是在这样的夏夜，在这个篱笆小院聆听母亲唱民谣、唱童谣的！看了这个画面，你有什么感受？ 是啊！这是作者永远忘不了的童年生活的一幕！他感慨万分地告诉我们——（出示两句话，领着学生饱含深情范读） ①童年的夏夜永远是美妙的。②这是孩子眼里最美的时辰。 2、品读语句，体会夏夜之“美” 同学们，用你的目光去发现：作者童年的夏夜美妙在哪儿呢？让我们细细品读课文，圈划有关词语或句子，好好体会。（学生自由读课文） 3、交流“碰撞”，读出夏夜之“美” 1）引导总体把握 （根据学生发言，随机评点归结：①夏夜月光之美；②母亲形象之美；③母亲歌声之美；同时，跟随交流进程，随机抓住重点句品评、想象、感悟朗读） 2）启发重点品读 教学过程预设： ⑴重点读悟之一： 暑热散去了，星星出齐了，……月色立即洒满了我们的篱笆小院。 ①自由练读：这是夏夜的月光美。（板书：月光美）请你用最拿手的方式，动情地读，用心体会夏夜的种种美妙。 ②指名朗读：好，谁能用你声情并茂的朗读传达这夏夜的美妙，让大家有如身临其境？ ③全体齐读：清爽的空气，闪烁的星星，如纱如梦的月色，诗情画意般的篱笆小院！让我们齐声动情地读一读，美美地享受一番。 ④回应结语：这样的夏夜，我怎能不心驰神往？所以作者说—— （引读）童年的夏夜永远是美妙的。这是孩子眼里最美的时辰。 ⑵重点读悟之二： 母亲忙完了一天的活计，……的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣： ①自由练读：这是月色中的母亲，大家很会读书，从母亲身上也感受到了美。（板书：母亲美）那么，请你走近母亲，好好读一读母亲，一定会发现母亲许许多多美。 ②指名朗读：谁愿意来读，让大家感受一下这是怎样美的一位母亲？ ③相互评读：（对听读者）他读出母亲的美了吗？你能读吗？ （体会“忙”、“洗”、“换”：勤劳、朴素的美；“搂”、“唱”：慈爱的美） ④齐声朗读：这就是我的母亲：月光中的母亲，忙了一天的母亲，穿着白布褂子的母亲，搂着我为我唱歌的母亲！让我们再读一读，感受一下依偎在母亲怀里的美妙！ ⑤回应结语：被母亲搂着的夏夜，被母亲爱着的童年，作者怎能不铭心刻骨？因此，他说—— （引读）童年的夏夜永远是美妙的。这是孩子眼里最美的时辰。 ⑶重点读悟之三： 她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，小溪的流水。小院立即飘满她那芳香的音韵。 ①自由练读：这是母亲的歌声美。（板书：歌声美）读一读，体会体会，歌声美在哪儿？ ②指名朗读：谁来读，大家听一听，他有没有传达出歌声