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要上课了！ 教育学教程 第四章：教育目的 王明洲 苏州大学教育学院 wmz24058@ 教 育 目 的 什么是教育目的? 教育目的是一种预期的目标，是对教育活动所能实现的结果的一种预测。 广义的教育目的 :把受教育者培养成为一定社会所需要的人的质量和规格 。由两个部分组成： 一是就教育所要培养的人的素质做出了规定 二是对教育所要培养的人的社会价值做出了规定 广义的教育目的是一种宏观描述，不对受教育者具体的教育过程中具体环节进行规定。 狭义的教育目的 专指学校的教育目的，是指国家对培养什么样的人才的总的要求 狭义的教育目的是广义的教育目的在各级各类学校的具体体现 教育目的的构成 培养什么样的人？ 成员的素质结构 培养途径 教育目的的功能 对教育工作有指向功能 ：是教育活动的出发点和归宿 对教育过程有控制功能 ：指导着整个教育过程的正常运行 有合力功能 ：使教育各要素在教育活动中方向一致 对教育力量有协调功能 ：使校内外各要素的教育影响保持一致 对教育效果有评价功能：规定的培养人的质量规格 对学校管理者有激励功能 ：决定和支配着学校管理目标及其所进行的活动 教育目的的特点 教育目的是人的理想和社会现实的整合体 教育目的表达的是一种预期的状态 教育目的反映的是社会对人的要求 教育目的虽然是由人来制定的，但是它所体现的是特定的国家在一定的历史时期政治经济状况和文化传统的反应。 教育目的是理论性与实践性的结合 教育目的的制定，既要依据现实需要，又要考虑现实的可能 教育目的的特点 预见性 超前性 历史性 阶级性 教育目的体系 国家层面：教育方针 学校层面：培养目标 教师层面：课程标准 教育方针是是国家在一定的历史时期根据社会的政治、经济的发展与现有国情，通过一定的政治程序为教育事业确立的工作总方向与奋斗目标。 培养目标是教育目的在各级各类学校的具体化，是各级各类学校培养人的具体的质量和规格的设想和规定。 确立某个学校培养目标，要考虑三个要素： （1）教育方针； （2）学校的层次和性质； （3）专业特点。 教育类型 普通教育（中小学）：培养公民 职业教育（技校、职中、中专、高职院校）：工人 高等教育（专科、本科、研究生）：高等专业人才 成人教育（扫盲、识字、识字、继续教育（更新知识，提高人的从业能力） 我国的教育目的 理论基础 ：马克思主义关于人的全面发展 （1）人的发展是与社会的发展相联系的 （2）机器大生产的本性要求人的全面发展 （3）教育与生产劳动相结合是造就人的全面发展的唯一途径 教育目的的历史考察 原始社会的教育目的 比较简单：为了生存、繁衍、与自然作斗争 古代社会的教育目的 还没有由国家提出的统一的教育目的 ，主要是为培养封建统治人才为目的的 我国近代的教育目的 出现了教育方针、教育宗旨，也出现了各级各类学校的培养目标 ，形成了比较完备的教育目的体 系 建国以来我国教育目的的 …… 有两个共同特征： （1）都明确规定了教育目的的社会主义方向； （2）都明确提出了人的全面发展，要求受教育者在德、智、体等几个方面都得到提高和发展。80年代之后，更加突出了受教育者的独立性、开拓精神和创新精神的培养。 我国中小学的培养目标 我国中小学的性质 阶级属性 ：实施的是社会主义的教育 教育属性：实施的普通教育 什么是普通教育？ 是指学生进行一般的科学文化知识的教育，为他们在德智体等方面的发展奠定基础，或为人一生的正常工作、学习和生活打下良好基础。 基础教育的终极追求是要培养合格的公民，是公民教育。 普通教育的培养目标：培养合格的公民，培养一般的劳动者。 课程设置上：普通的文化科学知识 教学方法：普通中小学应以学习理论知识为主，适当参加一些实践。 普通教育的特点 基础性。主要体现在三个方面： （1）为培养合格公民（劳动者）打下基础； （2）为接受高一级教育（升学）打下基础； （3）为个人终身学习打下基础。 普遍性（广泛适用性） 长效性 教养性 有关素质教育的几个问题 素质教育问题的由来 素质教育是本土化的一个命题 什么是素质教育？ 素质教育是依据人的发展与社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的素质为根本目的，以尊重学生的整体性和注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。 为什么素质教育有生命力？ （1）顺应了国际教育改革发展的趋势 （2