上课第一章.ppt

思考：创造性游戏和规则性游戏的区别和联系？ 1、含义： 创造性游戏其自由玩耍的意思与英文“play”意思相似，有规则游戏其有组织的意思与英文“game”相似。 我们可以将创造性游戏称做玩耍游戏（也有称之为纯游戏），将有规则游戏称做规则游戏或竞赛游戏。 2、区别： （1）从游戏的态度倾向来看，自由、享受——规则、遵守 （2）从经验的角度看，模仿与内化的经验——自己的经验 （3）从游戏规则的角度看，内隐的、多元化——外显的、单一化 （4）从儿童人格发展来看，无——有 创造性游戏的本意是不追求外在结果的自由玩耍，它强调的是自娱自乐。 有规则游戏的本意是遵守规则的游戏、追求共同目标的比赛，它强调的是整体的相互关联。 3、联系：（共同的特征） 都是幼儿自愿发起的活动 活动的主体都是幼儿 是有别于日常生活的活动 作业： 1、简要说明游戏与幼儿园课程之间的关系？P50 2、请简要举例说明游戏是如何促进幼儿发展的？ （第二章第一节） 3、请搜集一个亲子游戏，说明名称、玩法、价值。 准备： 下节课小组内容展示 （10--15分钟，形式多样，内容全面。） 补充：下周课前展示取消，下下周继续。 影响幼儿游戏的因素 1、什么原因导致了幼儿在游戏中的性别差异？ 2、如何理解目前幼儿中男性性格女性化倾向日益 明显，与游戏有关？ 3、针对幼儿的不同气质类型，其游戏的指导应有何不同？ 4、幼儿的不同的认知风格，其游戏有何不同？ 5、特殊儿童的游戏水平与正常儿童相比有何不同？ 6、空间密度是如何影响幼儿游戏的？ 7、不同的活动区设置，对幼儿的游戏有何不同的影响？ 8、游戏场地有哪些类型？分别对幼儿游戏有什么作用？ 9、游戏材料的数量和种类如何影响幼儿游戏的？ 10、高结构材料和低结构材料；模拟材料和抽象材料对 幼儿发展来说，哪一种更好？ 11、父母4种不同的育儿方式对幼儿游戏有什么影响？ 12、混龄幼儿之间的游戏，对幼儿发展有什么不同的用？ 13、现代的媒体技术的发展是如何影响幼儿发展的？ [ Add your company slogan ] 如何理解维果斯基游戏创造了儿童的最近发展区？ 在游戏中，儿童的表现总是超过了他的实际年龄，高于他日常的行为表现。游戏正如放大镜的焦点一样，凝聚和孕育着发展的所有趋向。在游戏中，儿童总是在试图超越他现有的行为水平。??在游戏中，儿童心甘情愿地遵守社会规则，将目前的欲望臣服于假装剧情中的角色的规则，就会变成“新的欲生形态”。在这样的情况下，游戏创造了最近发展区，儿童从中了解很多表现在未来将变成他真实的行动和道德的基本层次。在虚构游戏中遵循规则，儿童比较能够了解社会的模式形态与期望，并且努力表现出与之相符合的行为。 社会文化历史学派 维果斯基 　　美国学者布朗芬布伦纳提出了人类发展生态学，认为主动成长的个人与其生活于此的直接环境中的各种变化着的因素之间是相互交叉交织在一起的。 环境是一个复杂的系统，可以分为四个层次——微观系统、中间系统、外系统、宏观系统。 人类发展生态学学派 布朗芬布伦纳 人类发展生态学学派 布朗芬布伦纳 微系统个体活动和交往的直接环境。 中间系统是个体积极参与的两个或多个情境之间的相互关系。 外层系统是指那些儿童并未直接参与但却对他们的发展产生影响的系统。 宏观系统指的是存在于以上3 个系统中的文化、亚文化和社会环境。 人类发展生态学学派 布朗芬布伦纳 对幼儿教育有哪些启示？ 对幼儿游戏有哪些启示？ 人类发展生态学学派 布朗芬布伦纳 作业：如何理解游戏创造了儿童的最近发展区？ 布朗芬布伦纳的人类发展生态学理论对 幼儿教育、幼儿游戏有哪些启示？ 预习：现代游戏观点 幼儿游戏的分类 思考：你是如何看待幼儿园小学化倾向的？ 如果你是家长、教师、幼儿园、教育局 负责人会怎样做？ 游戏是 儿童的 需要 四、现代游戏观 游戏是 儿童的 工作 游戏是 儿童的 权利 游戏是儿童的需要 马斯洛的需要层次理论 刘焱 把儿童的生理需要和心理需要划分为三个层次九种需要 尊敬认可需要 社会性交往需要 自我实现的需要 理解环境的需要 认知需要 影响环境的需要 身体活动需要 基本生存需要 安全需要 游戏是儿童的工作 陈鹤琴明确指出儿童游戏与工作的关系是：游戏就是工作，工作就是游戏。 儿童