四个太阳教学设计.docVIP

《四个太阳》教学设计 一、教学目标　1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。 　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 　3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 二、教学重点： 1、认识13个生字，会写6个生字。　　　 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 三、教前准备：四个太阳、课件 四、教学时间：两课时 ?? 第一课时 教学目标　1、认识“挂、街”等13个生字。会写“为、脸、光、阳”4个字。 　2、正确、流利、地朗读课文。 教学重难点： 1、认识13个生字，并学会用不同的方法识记生字。　　　 2、、流利地朗读课文。 教前准备：课件 教学过程： 一、导入新课1.孩子们，今天我们就来学习一篇关于太阳的课文《四个太阳》。（板书课题） 2.听歌绘画：（播放歌曲《种太阳》的录音），边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容？今天我们也来学习一篇课文《四个太阳》（板书课题），看看文中的太阳是什么样子的！ 二、初知课文 教师范读，启发学生思考课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说。 （设计意图：听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务，培养倾听，促进思考，互相交流，引导学生从整体上感知了课文内容，为进一步理解课文打下基础。） 三、学习生字 1.按要求自由轻声读课文。边读边画字词，了解内容，发现问题。重点的字词多读几遍。 2.同桌互读课文，检查字音情况。 3.同桌认读生字，比比谁识得又快又准。 4.组织学生分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。 5．对生字进行巩固练习（设计意图：多形式识字记字，突出教学重点。） （小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？指名到讲台上做。并向别的小朋友，讲这个就是挂，同时出示生字：挂，引导学生思考还有什么能挂？用挂组词、说句子。读文中的句子。出示：街字学生读，进行组词，说说你知道的街道。读读文中的句子。出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。出示：伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是“甜”，你们平时尝的什么是香甜的？读课文中的句子。出示：温，温暖，什么是温暖的？让学生体会温暖，再认识：冻僵，联系冬天时的天气体会。再认识“脸”回到课文，读句子学习“该、因、季”让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。） 6.选读（学生自选段落读课文，深入了解课文内容） 7.把自己喜欢的段落读给大家听，其他同学注意倾听与评价。 8.指名读、教师相机指导。 （设计意图：通过生生互动、师生互动的形式，引导学生正确掌握字音，扫清生字障碍。同时发挥互助优势，促进学生交流，把识字环节落实，突出教学重点。） 四、指导写字1.出示生字：为、脸、光、阳。引导学生观察，交流识字和记字的方法。 2.引导学生写一写自己能写好的字，教师巡视。及时纠正学生的书写错误，发现学生的书写困难，对于难点字，教师范写指导。 3、组织学生互相展示和评价书写的字，如果好就奖励给一个小太阳。 （设计意图：交流记字方法，指导规范书写。） 五、总结 板书： 18、四个太阳 春 夏 秋 冬 第二课时（详） 学习目标 1、复习生字。会写“因、园”两个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。 课前准备　 教师制作多媒体课件。 学习重点 有感情的朗读课文，背诵课文。 2、在学文中训练表达能力。 学习难点 引导学生感悟小作者要表达的美好的心愿。 学习过程 一、复习导入，整体感知 1、师：孩子们，今天老师给大家带来了四个字宝宝，谁认识他们？(春、夏、秋、冬) 师：上节课咱们知道了小画家画了四个太阳，送给春夏秋冬，谁能到讲台上来帮他们找到自己的伙伴？（生按照课文内容贴上相应的太阳）。 师：你们真棒，小画家把彩色的太阳送给了春天，把绿绿的太阳送给了夏天，把金黄色的太阳送给了秋天，把红红的太阳送给了冬天。 (设计意图：以春夏秋冬四个汉字的认读和贴图话的方式导入课文，既复习了第一课时的内容，也让孩子再次整体感知课文。) 2、师：今天啊，四个太阳也给我们送来了礼物。瞧，这么多的小太阳，只要孩子们能读正确这太阳上的生字，就能得到这些小太阳。 A 咱们一起来读一读，每个三遍 B 小火车在哪里？在这里，一开开到这一组。 C 谁来读读第一排？ （设计意图：复习巩固第一课时所学的生字，并且以送小太阳的形式激发孩子学习兴趣。） 3、师：孩子们，黑板上这四个完全不同的太阳，多奇怪呀，快翻开书本81页，用自己喜欢的方式读一读这篇课文。读完后和你的同桌小伙伴说说你最喜欢哪个太阳？为什么喜欢它？ （设计意图：训练孩子的语言表达能力的同时，也是为老师下面一个教学环节--