高中历史选修教材教学7.docVIP

高中历史选修教材教学7 ? 内容标准 学习要求 教学建议 ? ? ? 知道明治维新的历史条件。 1.知道明治维新前日本资本主义成长、人民起义不断和陷入半殖民地危机等基本史实。 2.了解日本倒幕运动的主要经过与结果。 ? 1. 教师引导学生从资本主义经济发展、社会危机以及倒幕运动的成功等方面去整体把握维新运动的历史条件。 2.日本倒幕运动的过程主要包括尊王攘夷、大政奉还和鸟羽伏见之战等史实。 3.援引一些史料，再现历史场景，让学生认识明治维新的历史背景，体会日本民族求变自强的必然性。 概述明治维新的主要过程和基本内容，理解近代化道路的多样性。 1.概述明治维新的主要过程。 2.概述明治维新在政治、经济、军事、文化方面的基本内容。 3. 探讨明治维新成功意义，理解近代化道路的多样性。 4．认识到改革能够解放生产力的道理。 ? 1. 教师从政治、经济、军事、文化等方面，以“除旧”和“布新”两大栏目，指导学生用图表归纳明治维新的主要内容。 2.教师从国内改革力量、改革手段、国际环境等方面，帮助学生分析明治维新取得成功的原因。 3. 援引一些史料，结合教科书的表述，引导学生认识明治维新的历史意义。 4.比较明治维新与 1861年俄国农奴制改革，从背景、措施、结果、影响等方面进行思考，理解近代化道路的相同性和多样性。 ? ? ? 分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位。 1.知道日本明治维新后资本主义经济发展的史实。 2.了解1889年日本宪法确立的政治体制和侵略亚洲邻国的史实。 3.分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位。 4.认同顺应世界潮流与追求和平发展的价值观。　　 ? 1. 联系必修Ⅰ专题七“《德意志帝国宪法》”的基本内容，比较德意志帝国宪法与日本1889年宪法的相同点，进一步认识德日两国在近代化道路上的相似性。 2．可以让学生讲一讲他所知道的近现代史上日本对外扩张的史实，以激活课堂思维，达到“以史为鉴，面向未来”的教育目的。 3．基于对近代化的理解，帮助学生从政治、经济和文化等方面分析明治维新对日本近代化所起的全面有效的推动作用。 ? ? ●史论共享 ? 明治维新在日本近代化过程中的历史地位：明治维新使封建落后的日本走上了发展资本主义的道路，并通过对外掠夺，加快了日本的经济近代化，逐步发展成为亚洲资本主义强国；1889年 明治政府颁布资产阶级性质的《大日本帝国宪法》宣布实行君主立宪，基本确立了地主资产阶级联合专政的统治秩序，巩固了明治维新后确立的日本近代天皇制度； 明治维新使日本崛起为东方强国，并逐渐获得了国家主权的独立与完整。但是明治维新运动没有彻底根除封建残余势力，随着经济军事实力的增强，日本竭力推行军 国主义，开始对亚洲邻国进行侵扩张，成为新兴的帝国主义国家。 ? ? 戊戌变法 ? 内容标准 学习要求 教学建议 ? ? ? 了解戊戌变法产生的历史根源。 ? 1.了解戊戌变法前民族危机加深、中国民族资本主义初步发展和早期维新思想产生的史实。 2. 了解戊戌变法产生的历史根源。 3.知道“公车上书”。 ? 1. 帮助学生梳理戊戌变法产生的背景，以培养学生较宏观的横向的历史思维。 2. 基于对戊戌变法的社会背景的了解，引导学生把握戊戌变法产生的历史根源：中国民族资本主义的发展和民族资产阶级成为新的政治力量。 3．有关戊戌变法产生的历史根源，应该基于具体的历史情境的史实分析之上，避免单纯的说教。 ? ? 简述康有为、梁启超等维新派人物的政治主张和百日维新的主要内容，分析其特点。 1. 简述康有为、梁启超等维新派人物的政治主张和特点。 2.简述百日维新的主要内容。 3. 分析百日维新的特点。 4.认同变法图强、文明进化的价值观。。 1.帮助学生整理出戊戌变法的基本线索，即：第一阶段——宣传维新思潮，第二阶段——爱国救亡的政治运动，第三阶段——百日维新。 2.摘引康有为、梁启超和严复等人的著作或文章，基于史料的阅读，鼓励学生概括维新派人物的政治主张及其特点。 3．引导学生从政治、经济、文化教育、军事等方面，列表整理百日维新的主要内容。 4．帮助学生从百日维新的内容与维新派的主张的比较以及百日维新的结果等方面去分析百日维新的特点。 ? ? ? 知道戊戌变法失败的基本史实，探讨中国近代化道路的曲折性。 ? 1. 知道戊戌变法失败的基本史实。 2. 知道戊戌变法的历史意义。 3．认识中国近代化道路的曲折性。 3.树立“天下兴亡、匹夫有责”的历史使命感和社会责任感。 ? 1.引导学生从社会背景、领导力量、政策措施和国际环境等方面，比较日本明治维新与戊戌变法，认识戊戌变法失败的原因。 2. 从政治改革、救亡图存、思想解放等角度，认识戊戌变法在中国近代化进程中的作用。 3．适当联系必修Ⅰ、Ⅲ中 “鸦片战争后中国人学习西方、寻