浅谈高三理科综合物理科的复习策略.docVIP

浅谈高三理科综合物理科的复习策略 ?? ? 2010年“3＋”的考试这无疑对高中毕业班的教学影响极大。如何把握高考改革的脉搏加强教学，改复习策略呢？通过一年的认真分析研究，深刻地感到它的备考既不同于“3＋” 的，又可运用“3＋” 应考的某些策略，在复习的过程中颇有体会： 理科综合的指导思想、命题原则及命题趋向? ?1、理科综合考试的指导思想是以能力测试为主导，考查学生所学相关科目的基础知识、基本技能的掌握程度和运用这些基础知识解决问题能力。其命题的总体原则是：命题更加注重能力与素质的考查；命题范围遵循教学大纲；试题设计增加应用性、能力型题目，强调理论联系实际，注重考查考生分析问题和解决问题的能力，取材更加紧密结合社会、科学实际；适当减少题量，降低难度，给学生充分思考的时间，有利于考能力；试题情景设计切入容易，深入难，有利选拔，题目设计有一定的层次性。? ?2、201年理科综合命题的走向分析：试题保持相对的稳定性和连续性，具体表现在以下几个方面：? ?（1）试卷的结构、题型、题量保持相对稳定选择题和非选择题赋分比例仍 ? ?（2）理科综合能力测试，仍以学科基础知识、基本技能、基本思想方法和学科能力的考查，不过分强调学科知识内容的覆盖率? ?（3）注重综合能力和素质的考查：题目设计与选材联系现实的、社会的、生产生活的问题，不拘于教学大纲，背景材料新，但解决问题所需知识内容遵循教学大纲和各学科考试说明。?三、 其次，观察和实验应当是物理教与学的基础，物理实验是建立物理概念、获得物理规律的重要途径。可惜的是，在中学物理的实际教学中常常存在着忽视观察实验的过程，往往是纸上谈兵，用讲实验来代替做实验。这显然没有为教好学好物理开个好头。 第三，作为文/理科综合科的教学，现在的课时数比以前X科少得多，但物理科的考点并没有减少，相对来说加重学生的学习负担。另外综合科的考试时间各科很难合理分配，很多考生往往存在不能按时完成考试的现象。 ? ?四、物理复习建议及应试策略? ?以上分析我们可以看到：实行新高考后，高考试题更侧重于对学生基本技能和学科素质的考查。素质和能力的培养不是一日之功，而在于“养兵千日”。针对新高考实施后高考命题特点，依据20年《综合考》及物理学科特点，笔者认为在理科综合中的物理? ?1、夯实基础，突出学科内知识梳理和学科内综合。教学要立足于本学科的理论体系、思想方法和学习特点进行有序复习。首先要抓好第一阶段的基础复习，即抓好双基落实，打好基础这阶段复习要以教材为线索以两纲覆盖的知识为重点，进行全面系统的复习，不留疑点和易混点，突出概念理解复习时把学生引导到对知识的产生过程的认识、概念内涵和外延的理解掌握上来。在教学中帮助学生形成条理化、有序化、网络化的知识结构。要改变大题量、高难度、低效益的训练模式，特别是要有意识地把教学过程变为学科思维活动的过程，充分调动并展现学生思维活动的过程。在习题教学中要增强交互性，解题后要注重反思。对概念的复习要联系实际、结合试题、进入情景、进行有针对性的分析、归纳，反对简单罗列条文，空头说教式的复习。在此基础上进行学科内的第二阶段复习，此时应以学科内的综合为主，把学科知识和学科能力紧密结合起来，进行讲练结合的专题复习，能灵活运用，以提高综合能力。2、突出主干，落实重点，进行综合能力训练。综合测试不以知识点的交叉为考查重点，而是以理解、掌握和运用所学知识的能力为考查重点，并反映相关学科的主干内容。物理学科中力学、电学占全部内容的75%，是复习的重点，其中牛顿运动定律、动量守恒定律、机械能守恒定律，电场与电路、带电粒子在电磁场中的运动、电磁感应与能量转化是重中之重，对近代物理知识和物理实验要精心设计复习方案。因此，在复习时，我们要备课内容，抓住主干知识，注重网络结构及内在联系，突出重要考点，注重能力方法思维过程和综合应用，让学生积极参与教学活动。建议在月以前完成第一轮复习，从4月份起开始进入综合训练。在5月份，三门学科第一轮复习结束后，收集全各地的试卷，每周安排一次综合能力测试。通过做试卷，使学生逐渐找到感觉，从实践中体会解题方法和思路技巧。3、控制深度，把握难度，适当调整教学标高综合测试的目的是考查学生的综合能力和素质，单独学科能力的考查同原来相比已退居次位。所以复习课的深度和难度均应适当降低，学校应根据实际确定教学，让不同层次的学生在不同基础上有所发展，切忌出现高起点、高难度、高目标的三高现象。要在85%的学生群体层面上确定教学基准，训练检测试题的易、中、难比例5：4：1为宜，同时要改革对学生评价的传统模式，及时肯定学生的闪光点。? ?4、改革教法，优化学法，精编练习，及时讲评，提高学生的自学能力素质教育的实施和高考形式的改革，教师要认真研究理科综合能力测试高考试题及有关