毕竟微观的世界抽象难懂。如何让学生相信有分子、原子.docVIP

初中学生对微观世界的理解存在一定的难度。毕竟微观的世界抽象，难懂。仅靠老师干巴巴的讲解抑或是多媒体动画演示很难让学生去建立微粒观。如果硬让学生记住。学生就会失去继续学习的兴趣。这是最可怕的。一旦学生失去了学习的兴趣。他的学习劲头和效率就会大大降低。[教师]酒精与水混合实验：把100ml酒精和100ml水混合在一起，请同学们猜测一下，体积如何变化？ [学生17]：变大。 [学生18]：变小。 [学生19]：不变。 [教师]：让我们用实验证明（学生动手实验探究） [学生20]：实验证明混合后体积变小。 [教师]：混合后体积为什么变小了？ [学生21]：我猜想，主要是由于酒精与水发生化学反应使体积变小。 [学生22]：酒精挥发了。 [学生23]：有一些小的粒子跑到了大的粒子空隙中去了。 [教师]：你们的结果没错。你们想知道为什么吗？ （演示等体积的半杯黄豆和半杯小米混合在一起结果少于一杯。） [教师]：你有什么发现吗？ [学生24]：我发现小米进入了黄豆的空隙中。 [学生25]：正是因为小米进入了黄豆的空隙中才导致二者混合这后不是一杯。 [教师26]：那么你们从这个事例中得到了什么启示？ [学生27]：我觉得酒精分子以及水分子之间肯定也像小米与黄豆一样有空隙。 [教师]：这种借宏观想象微观事物的方法可以帮助我们理解微观事物。那就是说构成水的水分子间有间隔，构成酒精的酒精分子间也有间隔，因此水分子就进入了酒精的分子之间了。所以表现为两种互不反应的物质混合在一起体积减小。 [讨论]举出生活中几个事例，说明分子在不断运动，分子间有间隔。 [启发学生联系实际，进行知识应用] [根据学生回答结合电脑投影] 湿衣服晾干—— 水分子在运动； 走到酒店或花圃附近，嗅到酒或花的香气—— 酒或花中有香气的分子在运动； 一般物质都有热胀冷缩—— 分子间有间隔； 糖块在水中溶解—— 糖分子运动到水分子间去了； [知识的反馈]： [家庭小实验]糖的溶解 [电脑动画模拟实验、预测实验现象] 液面低于水平线 [设问]糖溶解说明了糖分子的什么性质? 所得的液体属于纯净物或混合物？液面为何低于水平线？ 本案例的特点在于如何实现在教师引导下学生自主探究的过程，将科学探究与学习科学知识有机地结合起来。教师首先通过让学生调查与生活有关的问题，激发学生探究的动机，并思考可能是哪一方面的问题，通过演示实验引导学生确定可通过科学探究解决的问题，然后启发学生进行猜想， 糖溶解