活化石(一)教案.docVIP

33.《活化石》 教学内容背景材料： 义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册155页第33课。 教学简析: 很多远古时代的生物已经灭绝了，像三叶虫、恐龙等。我们要想了解它们的生存情况，只能通过对它们的化石进行科学的研究。化石是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。厚厚的地层好比一本硕大无比的书，夹藏在不同地层里的化石就像一种特殊的文字，记录着古生物生存活动的历史和地层的年龄，它是人类开启地球宫门的一把钥匙。因此，研究化石可以了解生物的演化并能帮助人们确定地层的年代。 值得庆幸的是，一些古老的生物摆脱了重重磨难，顽强地生存到现在，如，本课所介绍的银杏树、大熊猫和中华鲟，成为人们研究古生物的活化石。扇形的小叶子，长得很慢却有着营养丰富的果实，世界上最古老的树种之一，这就是银杏树。肥胖的身体，粗壮的四肢，犹如戴着墨镜的黑眼圈，这就是大熊猫。尖而长的大嘴，核桃大的眼睛，体长可达四五米，体重可达半吨的水中动物，这就是中华鲟。 学习本课的目的，不仅是为了让学生了解一些古生物知识，还要培养学生的阅读能力和搜集信息的能力，增强他们关注科学、保护珍稀生物的意识。 设计意图: 这是一篇科普常识性的文章，有很浓的趣味性和知识性。同时，这篇课文也给教师在教学的过程设计中留下了广阔的拓展空间和延伸的区域，也是教师培养学生生命意识的一个有效载体。学习本课的目的，不仅是为了让学生了解一些古生物知识，还要培养学生的阅读能力和搜集信息的能力，增强他们关注科学、关爱生命，保护珍稀生物的意识。因此，我在设计理念上首先转变了观念，树立大语文观，不仅让学生知道银杏树、大熊猫和中华鲟是珍贵的古生物，而且更重要的是要从内心深处唤起学生的生命意识，真正懂得怎样去保护珍稀古生物，热爱生命。 学习目标：　 1．认识11个生字。会写8个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。 学习活动设计： 33 活化石 第一课时 学习目标： 1.认识11个生字。 2．正确、流利朗读全文，有感情地朗读第2自然段。 　　3.初步了解古生物知识，感悟银杏树的珍贵、独特和寿命长。 一、看图引入，揭示课题 1、小朋友们，今天老师想带你们到古生物博物馆去参观参观，想吗（课件播放恐龙骨骼化石，蕨类植物化石，三叶虫化石，始祖鸟化石） 2、引出课题，板书“化石”。 值得庆幸的是，一些古老的生物摆脱了重重磨难，顽强地生活到现在，它们就成了特殊的化石，科学家称之为“活化石”板书“活”，齐读课题。 二、初读课文，读准字音 1、课文向我们介绍了哪几种活化石呢？咱们赶紧打开书本来读一读吧，注意把字音读准了，把句子读通了。（生读师巡视） 2、指名回答并板书：银杏树、大熊猫、中华鲟 　3、认读生字 三、整体感知 1、再读课文，读准字音。 2、指名三位同学分别读三个自然段。其他同学边听边思考为什么银杏树、大熊猫、中华鲟就可以称为活化石呢？你能不能在相关自然段里找到依据呢？（拿笔划一划，巡视） 3、交流 “银杏树，又叫白果树，它是几亿年前的树种，十分珍贵。” “和它在同一时期生活过的动物，许多早就灭绝了，大熊猫却一代一代地活到了今天。” “中华鲟也是一种古生物，它有一亿多年的历史。” 四、朗读感悟银杏树 1、今天我们就一起走进最熟悉的活化石——银杏树吧。 （1）白果树，能解释一下为什么它还叫白果树吗？（因为它的果子就叫白果） （2）理解“珍贵”，指导朗读。 2、咱们再到课文第二自然段里读读，你还能从中获得什么信息？ 3、交流： （1）叶子很独特 理解：“银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子。”银杏树的叶子真是与众不同呀！（指名读） 情境渲染，配乐看图，让学生感受银杏树的美 再出示句子，你能读出这种美吗？（指名读并评价）可以两到三个。 （2）长得慢（你还从哪句话里获得什么信息？） 理解：“银杏树长得慢极了，如果你小时侯种下一棵银杏树，一直要等你当上爷爷，才能吃上它的果子。所以，银杏树又叫公孙树。” 指导朗读 4、资料简介 　老师建议，课后，小朋友可以去了解更多的关于银杏的资料，给它做一张小名片，就挂在我们学校的银杏树上，好吗？ 第二课时 学习目标： 1.了解大熊猫，中华鲟的特点，体会它们的珍贵。 2．激发学生保护活化石的意识，培养他们搜集活化石资料的兴趣。 一、导入： 上节课，我们认识了世界上最古老的植物——银杏树，知道了它很珍贵，易辨认，而且长得慢。这节课，让我们再去认识另外两种活化石，好吗？ 二、学习“大熊猫” 1.请大家看一组图片。播放熊猫动画 理解：可爱，熟悉 你们知道吗？和大熊猫同一个时期生活的动物，许多早就灭绝了，大熊猫却一代一代地活到了今天。你们知道它们是怎么做到的吗？ 出示：我们都知道大熊猫 竹