论悲剧性作品体验式阅读教学毕业论文.doc

摘 要 新《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替 学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感 悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体 验和理解。”体验理论提示我们，体验理论因此体验式阅读教学注重学生在“主动积极 的思维和情感活动”中的“独特感受、体验和理解”。 因此，“体验的出发点是情感， 主体总是从自己的命运与遭遇，从内心的全部情感积累和先在感受出发去体验和揭示生 命的意蕴；而体验的最后归结点也是情感，体验的结果常常是一种新的更深刻的把握了 生命活动的情感的生成。” 悲剧是“把人生有价值的东西毁灭给人看”。是“历史的必然要求和这个要求实际 上不可能实现之间的悲剧性的冲突”悲剧性是人类不可避免的历程。悲剧人物在各种矛 盾中受尽磨难，最终以有价值的东西消失或死亡呈现否定的结局，但却是在毁灭中肯定 “有价值的东西”悲剧正是通过毁灭的形式造成读者心灵的巨大震撼，是人们从怜悯、 敬佩、批判中得到情感的共鸣，从而达到心灵净化的目的。悲剧性人物所表现的“明知 不可为而为之”的悲剧性抗争使人感受到了人类的强大的主体性力量。 在悲剧性作品中既要发掘文本中所蕴含的情感因素，还要重点激发学生的情感体 验，即学生能领悟得到作品的情感并将之转化为自己的情感经验。用体验式阅读教学法 对悲剧性作品进行解读，能产生“事半功倍”的效果。而要想得到这样的教学效果，我 认为以下几个方面很重要，1.充分理解体验式阅读和悲剧性作品的意义，认识到体验式 阅读在悲剧性作品教学中的必要性；2 探索体验式阅读教学的具体教学方式和方法，3. 注意体验式阅读教学中易出现的误区 4.教师在教学中的角色定位和必备条件。全面了解 了这几个问题，学生才可能在学习过程中对作品的情感感同身受 ,促进学生的情感生成, 增加他们对社会人生的更深层认识,帮助他们理解生活的真谛,有助于树立他们正确的 人生价值观。总之，用体验式阅读教学对悲剧性作品进行解读，才能达到“以身体之， 以心验之”的学习效果。 关键词：悲剧性作品，体验式阅读，情感，生成 I ABSTRACT The new Chinese Curriculum Standard says: “reading is students’ individual behavior, It should practice students’ reading instead of teachers’ analysis. Students should take in active thought and emotion activity. Deepen the understanding and experience, comprehended influence, and be obtained by emotional thoughts enlightenment, enjoying the aesthetic pleasure”. Experiential theory says: “Experience suggest that the starting point is the emotion, subject always from their own destiny and suffered from heart, all the emotional accumulation and first start to experience and feel the meaning of life; get more profound grasp of the life activities of emotional generation.” Tragedy is “showing the destruction of valuable things on life” .It’s the inevitable requirement of the tragic conflict between Historical necessity and this requirement which cant really realize between human inevitable tragic process. Tragic suffered in various contradictions, final with tribulations in valuable things disappear or death present negative outcome in destruction, tragic character has s