小学数学三年级《同步教学实践训练》.docVIP

小学数学三年级《同步教学实践训练》 （第六册）教师使用指导 1、面积测量器 　　 该材料是一张透明的的塑料格子薄片，上面印有面 积为１平方厘米的小正方形10×10个，用于《面积》 单元的学习。 　　在初步认识面积这个概念后，教师可以引导学生利用该测量器覆盖在图形上，利用数格子方法，判断和比较图形面积大小。可以测量长方形正方形、复合图形乃至不规则图形的面积。注意此时不涉及１平方厘米这个面积单位的概念。 　　在建立了面积单位概念时，亦可使用该材料。认识１平方分米的大小，以及认识１平方厘米与１平方分米的关系时可指导学生自行观察比较，帮助学生建立准确概念。 　　在教学长方形、正方形的面积计算方法时，可引导学生将测量器覆盖在图形上（亦可用单位面积片拼摆），用数格子的方法配合乘法的意义得出长方形的面积计算方法是：长×宽。进而推理出正方形面积计算方法。帮助学生认识算理，突破教学重、难点。 、单位面积片 　　 该材料是面积为１平方厘米的正方形塑料小片，每套学生材料中 配置了３０个，也是用于《面积》单元的学习。 　　该材料也可以像面积测量器一样用来测量图形面积和帮助理解长方形、正方形面积计算的算理。同时可以作为１平方厘米的面积单位教学时的标准来指导学生认识１平方厘米，建立准确概念。 　　该材料还有可用于认识面积单位前，指导学生测量物体面积，用什么度量图形面积最好，通过比较让学生发现面积单位用这样的小正方形最方便。 、除法用计数棒。 该材料根塑料小棒组成，训练材料中已捆成捆单２根。用于《除数是一位数的除法》单元的学习。在该单元学生学完了口算除数是一位数，商是两位数的除法后，就是关于此类计算的笔算教学环节。商为什么是两位数，每一位上数字的意义是什么，学生在理解有困难。 为了突破这个教学难点，本训练设计了该材料。 　比如说教学42÷２＝？时，教师可引导学生摆好小棒。如图分小棒，理解商中的２１的意义。 、平年和闰年历 　　该材为印有平年和闰年年历的彩色年历卡（双面印刷，背面印有彩色建筑立体裁剪图，为《校园设计材料》，使用说明详见８。），用于《年、月、日》的教学。 在教学年、月、日相关知识时，教师可引导学生观察比较年历中各月的天数，得出一年１２个月中大小月的排列规律，了解二月的特殊性，从而进一步理解平年、闰年的概念、月历制做卡 　　 该材料为一张彩色印刷的精美空白月历卡，每套训练配一张，用于《年、月、日》的教学。在教学年、月、日相关知识后，教师可利用本材料，让学生利用已学的知识，自己动手做一份年历。由于每套只有一份月历，教师可鼓励学生自己邀请同学一起合作，１２人为一组（教师可适当调配），完成１２张的年历。每个学生可按生日来分组，完成自己生日所在月份的月历，小作者还可将月历镂空处镂空将自己的得意照片贴在上面，每个学生做完了，再将１２张月历装订成册。成为一份很有意义的作品。 　　教师可将其作为课后拓展作业，亦可在课堂上完成。及培养了学生的的动手能力，又巩固了知识。更重要的培养了学生的合作意识、创造能力，是一个很有意义的数学活动。 、时计时法钟面材料 　　该材料为纸质钟面，结构简单，易于操作，单元中24时计时法的辅助学习。 　　该钟面钟面印有两圈数字，１－１２时，１３－２４时，让学生转动指针，帮助学生认识24时在圆形面上指针的位置，帮助理解12时计时法与24时计时法的关系。 、条形统计图快速制作器 　　本材料是一个活动操作材料，用于《统计》单元学习。 　　在本册中，学生学习统计知识时，需要收集数据，将数据整理成统计表，并按照统计数据制成条形统计图。往往学生完成一个条形统计图需要相当长的时间，堂课内教师很难完成教学任务。本训练设计了快速制作器，能帮助学生按照数据在短短几分钟内完成一个规范的条形统计图。 　　　本材料中的滑条可随意滑动，学生可将滑条移至相应坐标处表示数量的多少，甚至可以轻松表示一格、半格、几分之一格的数量。坐标刻度等都由学生自己设计填写，既发挥了学生的积极主动性，又可反复擦写，多次使用。快捷、方便、准确、规范、可多次使用这些特点能轻松帮助教师完成教学任务。 　　、校园设计材料 该材料是一套为学生数学活动《设计校园》设计的操作材料。在训 练材料中的4、6背面均印有彩色图案，配合KT板、小团海绵等让学生动手制作。 教师可让学生以小组为单位设计一个校园的规划图，按照规划图来制作迷你学校模型。学生可将年历卡和钟面背面彩印的图案剪下，折拼成立体建筑图。KT板的作用为底版，为绿色，倡导学校绿色环境。学生可根据材料的形状用小刀在KT板上开槽，直接插在KT板上即立起来。像建筑立体裁剪图折拼后都设计有插脚，学生在KT板上相应位置划开小缝，即可将建筑模型立起来，为牢固起见，可配合胶水使用。 材料中的单位面积片可综合利用来铺林间小