比赛场次教学设计.docVIP

《比赛场次》教学设计 教学内容：小学数学北师大版六年级上册第六单元《统计与可能性》P75—76页《体育中的数学—比赛场次》实践活动内容。 设计思路： 什么师实践课？要突出实践性还是突出数学味？学生实践的意义究竟为何？ 边思考以上问题，边备课，对《比赛场次》一课进行了如下的定位，突出实践课的探索性、开放性的特点，注重方法和数学思想的渗透。设计如下 突出探索性 综合实践课的五大特点即：实践性、开放性、问题性、探索性、知识性。本课，力求突出实践课的探索性 。我认为数学综合实践课，需要实践，但又有别于实践课（科学），它不但需要实践更需要思考，要通过实践活动探索其中的道理，学习其中的数学知识。六年级的学生，已经学过许多数学学习的方法，具备一定的综合应用能力和探索能力，因此，本课我设计了：体会规律的必要——探究规律——应用规律三个环节。让学生运用以前学过的列表、画图、等方法，探索其中存在的规律。让学生感到计算比赛场次的问题蕴涵着丰富的数学知识，让学生感受到学习数学的挑战与成功的喜悦，感受数学本身的吸引力，力求凸显数学味。 突出开放性 开放自主是本课的特点之二。本课中探究比赛场次的计算规律既是本课的重点又是难点，我设计了一个开放的环节，让学生自己画一画，列一列、算一算，再在小组内说一说看看有什么规律可寻。充分的相信学生，放手让学生自己探索规律，再应用规律解决问题，教师只做简单的