西关小学五年级数学上册导学案.doc

五年级上册数学导学案 第一单元 倍数与因数 数的世界 一、学习目标： 1．引导学生结合具体情境，认识自然数和整数，联系乘法认识倍数与因数。 2．让学生在学习活动中探索找一个数的倍数的方法，能在1—100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。 3. 组织学生积极参与探索活动，在探索的过程中体会观察、分析、归纳探索方法。 二、学习重点： 引导学生结合具体情境，认识自然数和整数，联系乘法认识倍数与因数。 三、学习难点： 让学生在学习活动中探索找一个数的倍数的方法，能在1—100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。 四、课前准备：（多媒体课件） 五、学习过程： （一）创设情境 引导学生看课件中的水果店情境图，熟悉各种水果的标价。 （二）探究新知 1.观察情境，发现信息 让学生通过观察，说出自己从图中了解到的数学信息。说出自己从信息中发现了哪些数？ （学生回答后，教师板书：6、4、5.8 、3.6 、-3 、0 、5 、 2） 2.小组合作，分类整理 让学生把这观察到的数进行整理分类。（小组活动，教师巡视了解学生情况。） 让学生汇报小组整理分类的结。（小组自由发表意见） 组织学生评议哪一组的分类更好一些。（生生之间交流，达成共识） 总结：像0、2、4、5、6……这些数叫自然数。 让学生根据总结举例，说一说生活中的自然数。 设问，让学生思考：像-3、-2、-1、0、1、2、3 ……这样的数叫什么数？引出整数。 在学生回答的基础上，教师在黑板上画出集合图，帮助学生理解自然数和整数的关系。让学生明确整数包括自然数。 3.引导学生认识倍数与因数。 组织学生再回水果店，小组活动，说出自己想买哪种水果，买多少千克。并计算买水果各付了多少钱。 组织讨论算式：6 × 3 =18中，6和3分别是什么数？是谁的因数？反过来说，18是6 和3的什么？ 根据讨论结果，以小组为单位说一说4 × 5=20这一个算式中各数的关系，总结出：4和5是因数，20是倍数。 总结：倍数和因数是一对好朋友。它们相互依存，谁也离不开谁，单独说谁是倍数，谁是因数都是不行的。 练习，自己写一个乘法算式，并说明算式中各数谁是谁的因数，谁是谁的倍数。 （三）巩固新知、完成学案。 集体订正学案，通过订正，完成下列学习任务： 1.使学生进一步认识倍数与因数以及它们之间的相互依存的关系。 2.让学生体会用乘法算式来找一个数的倍数，并进行有序思考，逐步引导学生领会到一个数的倍数的个数是无限的。 （四）让学生独立完成课本第3页的练一练。做完后组内订正。 （五）组织学生玩数字游戏： 教师发放卡片，每张上写着学生自己的学号。用自己的学号结合今天学到的知识说一句话或提出一个问题。 通过游戏，引导学生发现：一个数的倍数的个数是无限的，其中最小的一个是它本身。一个数的因数的个数是有限的，其中最小的是1，最大的是它本身。 （六）总结： 今天我们一起走进了数的世界，请大家谈谈在数的世界里你有哪些收获呢？ 板书设计： 买5千克梨需要多少钱？ 5×4=20（元） 20是4和5的倍数，4和5是20的因数 我们只在自然数（零除外）范围内研究倍数和因数。 六、课后反思： 学案 1.判断。 (1)0.5×60=30，可以说：0.5和60是30的倍数，30是0.5和60的因数。（ ） (2)16÷2=8，没有谁是谁的倍数。（ ） (3)3+4=7，可以说,3和4是7的因数，7是3和4的倍数。（ ） (4)8-6=2，没有谁是谁的倍数。（ ） 2.那下面的算式，说说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数。 25×3=75 14×6=84 20×5=100 3.找倍数。 （1）同学们都知道自己的学号吗？我提一个要求，你的学号是7的倍数的请起立！让学生说说是怎样判断的。 （2）在100以内,你还能找到7的其他倍数吗？试试看。 （3）识记：找一个数倍数的方法，从它的1倍开始找起，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。 （4）理解：有序是一种很重要的数学方法，找倍数时从它的1倍开始找，既不重复，也不遗漏。一般我们要求能找到100以内的这个数的倍数就可以了。 4.试试看：请写出100以内所有的6的倍数。 2、5的倍数的特征 一、学习目标： 1.让学生理解和掌握2、5的倍数的特征，会正确判断一个数是不是2或者5的倍数。是偶数还是奇数。 2.让学生经历探索2和5的倍数的特征的过程，体验观察探究、归纳总结的学习方法。 3.在学习活动中，让学生感受数学知识的奥妙，体验发现知识的乐趣，激发学生学习数学知识的兴趣，培养学生热爱数学的良好情感。 二、学习重点： 1.让学生掌握2、5的倍数的特征 2.引导学生明确奇数和偶数的概念。