“藻类、苔藓和蕨类植物”教学设计.docVIP

“藻类、苔藓和蕨类植物”教学设计 李元芬 云南省昆明安宁市太平学校 一、教材和教学对象的分析 藻类、苔藓和蕨类植物是人教版初中生物教材七年级（上册）第三单元第一章第一节的教学内容。它是在学生学习了生物与环境的关系，单细胞生物，多细胞生物，植物体的层次结构的基础上来学习。藻类．苔藓和蕨类植物是生物圈中比较低等，但分布较广泛的植物类群，与人类的生产生活关系极为密切。是学生认识绿色植物的起点和基础。也是本章的一个重点。 七年级的学生比较活泼，对采集植物实验材料活动非常感兴趣，并且具有采集植物材料的技能和能力，有很强的好奇心、求知欲和表现欲。具有收集和整理资料的能力。通过对植物类群的调查、探究分析、归纳总结、得出结论，验证自己的观点。能够将所学到的一些知识运用在生活中，解释一些自然现象和解决一些生活问题。通过这节课的设计，教会学生运用多种方法学习，提高学生的学习能力，让学生意识到保护植物资源的重要性。 教学目标： １、知识目标 （１）了解生物圈中绿色植物的类别。 （２）认识藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。 （３）理解藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系。 ２、能力目标 （１）通过对图片和实物的观察，培养学生的观察能力和思维能力。 （２）在讨论、归纳和释疑的过程中，培养学生的分析能力和语言表达能力。 ３、情感态度价值观． （１）通过观察图片和采集实物，让学生体验大自然的美丽，引导学生关注生活状况，增强环保意识。 通过小组合作探究，体验成功的快乐。 教学重点： １、藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境及基本特征。 ２、藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用及其对人类的经济意义。 教学难点： 藻类、苔藓和蕨类植物的特征及主要区别。 疑点： 藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构的不同是由它们各自的生存环境决定的吗？ 二、教学方法及教学设计思路 １、教学方法：情景导入 探究活动 分析 小结 拓展 ２、教学设计思路 （１）根据农村学校特点和学生生活环境，比较容易找到观察材料，组织学生采集藻类、苔藓和蕨类植物实验材料活动，引导学生收集和整理资料，了解这三大植物的形态特征及生活环境。丰富学生的感性知识，激发学生认识绿色植物的兴趣。 （２）教学中，教师指导学生观看ＶＣＤ视频资源，观察挂图和实物，创设良好的教学氛围，让学生对藻类、苔藓和蕨类植物有进一步认识，通过探究活动得出结论，知道这三大植物的主要特征及它们之间的区别，与人类之间的关系，结合实际，关注身边的绿色植物，热爱大自然，增强保护绿色植物意识。 教具学具准备 （1）VCD视频资源、影碟机、挂图、放大镜、显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、滴管等。 （2）挂图：《淡水藻》、《海洋藻》、《藻类植物与人类的关系》、《苔藓植物》、《蕨类植物》等。 （3）实物：衣藻、水绵、海带、紫菜、墙藓、葫芦藓、肾蕨、江南星蕨、满江红等。 4、课时安排：一课时 三、教学过程： 教学 程序 教师活动 学生活动 设计意图和学法指导 课 前 准 备 组织学生课余时间采集藻类、苔藓和蕨类植物活动 搜集藻类、苔藓和蕨类植物的图片、文字等资料信息。 ２、采集藻类、苔藓和蕨类植物活动。 增强学生收集信息、处理信息的能力。 通过采集活动，培养学生关注身边的绿色植物，热爱大自然的情感。 情 景 导 入 1、播放ＶＣＤ视频资源：藻类、苔藓、蕨类和种子植物的配乐诗和图片，师生共同欣赏，同学们看到了那些绿色植物？有何感受？想了解什么问题？ ２、鼓励学生大胆提问，相互解答。“我们身边有多少种植物？你想了解哪些植物？引出课题：藻类、苔藓和蕨类植物 观看、感受、发表自己的感想和观点。 提出问题：藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境一样吗？形态是不是相同？与人类的关系怎样？ 让学生感受大自然的美，激发学生学习的兴趣。 培养学生的求知欲望。 合 作 探 究 出示“观察活动报告单，组织学生分组进行探究活动。 藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征，生活环境及与人类的关系。 提示学生注意： １、分工明确，团结协作完成 ２、观察方法：观察外部形态特征。 教师巡回指导，学生认真观察，积极发现问题，提出问题，师生共同探讨。 分工协作：边观察边讨论，及时记录结果。 观察方法：（１）边看教 材上的彩图和挂图边观察实物。 （２）小组确定观察顺序，按自己的顺序观察。 （３）植株放正，从上到下或从下到上观察。 （４）看图后观察实物。 观察形式：四人小组或二 人、三人小组共同观察后进行讨论。有的观察藻类、有的观察苔藓、有的观察蕨类植物 记录方式：（１）文字记 录（２）画图记录（３）将植株的各器官贴在表格中。 组织学生进行探究活动，培养学生合作精神。科学的观察方法，实事求是的科学态度。提高学生的观察、分析、交流、创新能力。 分 析 汇报交流探究结果