《生物的遗传和变异》试卷评讲课教案.docVIP

《生物的遗传和变异》试卷评讲课教案 主讲人：尚 涛 教学目标：1、通过教师评讲，形成系统的遗传和变异知识体系； 2、巩固基础知识； 3、通过评讲使学生学会对考试试卷的分析，提高自我评价能力。 教学重点：1、第七单元第二章重点知识的巩固； 2、教给学生科学的答题方法。 教学设计： 充分肯定成绩，理性分析存在不足。根据错题，指出存在问题：进行错因分 析；设置问题引导思考讨论并进行拓展；总结归纳解题思路。学生自我反思，系统归纳总结。在课堂上跟踪训练，巩固迁移。 教学过程 一、考试概述 1、试题内容：生物的遗传、变异现象；DNA、性状、染色体、基因之间的关系；基因的显性和隐性；描述控制相对性状的一对基因的传递特点；了解人的性别决定；禁止近亲结婚的法律规定及其原理；可遗传和不遗传的变异，引起两种变异的原因等主干知识。 2、考试成绩分析：学生整体成绩还不错，全班人均分75.3，90分以上15人， 80—89分11人，70—79分9人，60—69分9人，不及格8人。 3、存在的主要问题： ①知识掌握不牢固是失分的最主要原因。 ②答题不规范，不按照试卷要求作答。 ③部分学生审题不细心，盲目作答导致失分。 ④不能正确的识图。 4、解决办法： ①注重做题方法的积累，慢审题，巧分析，快作答，解决审题不清的问题。 ②知识的系统化，善归纳，多积累，联前挂后，融为一体。 ③识图方法的指导。 二、试卷讲评 1、问题分析： ①选择题正答率（下表） 题号 正答率（%） 题号 正答率（%） 题号 正答率（%） 1 67.3 8 98.1 15 36.5 2 82.7 9 96.2 16 28.8 3 94.2 10 73.1 17 98.1 4 84.6 11 50.0 18 75.0 5 84.6 12 96.2 19 63.5 6 71.2 13 46.2 20 34.6 7 61.5 14 73.1 其中1、7、11、13、15、16、19、20题特别低（共8题）。 ②非选择题22题第（5）小题和23题第（4）(5)小题失分率较高。 2、错因分析： 1题：审题不清。 11题：对基因的概念及基因与染色体的关系没弄清楚。 13题：没弄清体细胞和生殖细胞的区别。 15题：分析问题不全面。 16题：对于可遗传变异没掌握。 19题：对于性染色体Y只在男性之间传递没理解。 20题：对课本上的识图有问题，观察不仔细。 22题第（5）小题：对于遗传和变异的概念不清。 23题第（4）小题：对于体细胞、生殖细胞、受精卵中的染色体数目记忆不清。 23题第 (5)小题：不能正确表示显性性状、显性基因。 3、问题拓展：（1）教材P21页再现动植物细胞亚显微结构并归纳； （2）在书本实验一——实验七中有哪几个使用了显微镜？如何使用？ 4、总结归纳：引导学生对各类题型解题思路进行理清、总结和归纳。 三、自我反思 留1——2分钟时间让学生反思。 四、随堂检测 让学生利用2——3分钟时间进行检测练习，实现知识的迁移。 五、教学反思 《生物的遗传和变异》补救练习题 1、遗传指亲子间的 。变异指亲子间和子代个体间的 。 2、由 改变而引起的变异，叫遗传变异；而仅由 改变， 没有 发生改变引起的变异叫不遗传变异。 3、右图为金鱼体细胞中的一对基因(Aa)位于一对染色体上的示意图。下列与此相关的叙述， 不正确的是（ ） A．A表示显性基因，a表示隐性基因 B．如果A来自父方，则a来自母方 C．此个体表现出的是A基因所控制的性状 D．a基因控制的性状不能在后代中表现，属于不遗传的性状 4、在同一个草场，牛吃草长牛肉，羊吃草长羊肉。牛和羊吃了同样的食物却表现出不同的性状，其根本原因是（ ） A．牛和羊新陈代谢的方式不同 B．牛和羊的消化吸收功能显著不同 C．牛和羊细胞中染色体上的基因不同 D．牛和羊的细胞大小和形状不同 5、下列哪一细胞中染色体上的基因不是成对的（ ） A．桃的胚珠细胞 B．番茄果肉细胞 C．洋葱表皮细胞 D．人的卵细胞 6、两株高果（G）南瓜杂交后，后代高果（G）和矮果（g）的比例是3∶l ，则基本的基组合方式应是（ ） A．GG和gg B．GG和Gg C．Gg和Gg D．gg和gg 7、人的精子细胞的染色体可能为（ ） A．44条常染色体+XY性染色体 B．22条常染色体+XY性染色体 C．11条常染色体+Y性染色体