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十四中 教学支持活动—参与式课堂 教学设计 课题 《醉翁亭记》（第一课时） 设计者 王 喆 教授者 王 喆 学科 语文 授课班级 九（1、4） 授课时数 四课时 课 型 新课 三 维 目 标 知识目标 1、学习、积累本课文言词语，重点掌握以下词语的含义：也、而、于、之、名、辄、乎、寓、风箱高洁、水落石出、颓然、谓。2、了解作者生平及其创作经历，从而加深理解课文。 能力目标 通过学习，能借助提示、注释和工具书读懂课文；体会文章借景抒情的特点；品味古诗文名句的思想感情；结合亲身体验加深理解。 情感目标 接受课文美好情感的熏陶，学习作者热爱大自然、与民同乐的高尚情怀。 教学 重点 重点：学习、积累文言词语，有感情地朗诵课文，认识作者的思想感情。 教学 难点 难点：把握课文的脉络，理解写景、叙事、抒情相结合的写法。 教学 方法 1、反复诵读，感受本文精练优美、流畅自然的语言，理解作者旷达的情怀和美好的理想。2、学生探究、比较与辨析。3、思考和感悟。 教学 资源 录音、欧阳修以及唐宋八大家 教师活动 学生活动 调整与思考 教 学 过 程 一、导入新课：通过介绍作者和写作背景知识引入新课文。 1、介绍作者 欧阳修（1007--1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋著名文学家、史学家。是“唐宋八大家”之一，宋代古文运动的领袖，宋代散文家之首席。主张文章应“明道”、致用，是北宋古文运动的领袖，所作散文说理畅达，抒情委婉。本文选自《欧阳文忠公集》。。 2、写作背景 庆历5年（1045），欧阳修因支持范仲淹的政治改革，上疏为其辩解而被贬为滁州太守。第二年，写了本文。欧阳修写此文时不过39岁，文中所说“年又最高”“苍颜白发”的“醉翁”，都是夸张的写法这有点自嘲的意味。滁州之地处江淮之间，交通不方便，民风淳朴。欧阳修虽壮年被贬，仕途失意，但不悲哀，以积极的态度当好他的地方官，为百姓办事。 滁州风光秀丽，欧阳修便寄情山水，以诗酒自娱，与民同乐，把内心的抑郁掩压在山水与诗酒之乐之中。 二、正音，配乐朗读课文。 1、正音，结合课下注释读准字音。 学生主动听，认识作者。 教师活动 学生活动 调整与思考 教 学 过 程 滁 琅 琊 辄 肴 翳 伛偻 洌 弈 觥 蔌 瞑 颓 霏 2、听教师配乐朗读， 3、然后自由朗读课文，达到熟读的地步。 4、老师检查学生的读 5、听配乐朗读录音 四、 美读课文，巩固效果。 学生读准字音把握断句。读，评议 作 业 背诵1、2段 熟读课文，结合注释理解全文，思考课后练习 板 书 设 计 醉翁亭记 39岁— “醉翁”—夸张—自嘲—与民同乐 欧阳修—北宋著名文学家、史学家—《欧阳文忠公集》 正音： 滁 琅 琊 辄 肴 翳 伛偻 洌 弈 觥 蔌 瞑 颓 霏 教 学 感 悟 十四中 教学支持活动—参与式课堂 教学设计 课题 《醉翁亭记》（第二课时） 设计者 王 喆 教授者 王 喆 学科 语文 授课班级 九（1、4） 授课时数 四课时 课 型 新课 三 维 目 标 知识目标 1、学习、积累本课文言词语，重点掌握以下词语的含义：也、而、于、之、名、辄、乎、寓、风箱高洁、水落石出、颓然、谓。2、了解作者生平及其创作经历，从而加深理解课文。 能力目标 通过学习，能借助提示、注释和工具书读懂课文；体会文章借景抒情的特点；品味古诗文名句的思想感情；结合亲身体验加深理解。 情感目标 接受课文美好情感的熏陶，学习作者热爱大自然、与民同乐的高尚情怀。 教学 重点 重点：学习、积累文言词语，有感情地朗诵课文，认识作者的思想感情。 教学 难点 难点：把握课文的脉络，理解写景、叙事、抒情相结合的写法。 教学 方法 1、反复诵读，感受本文精练优美、流畅自然的语言，理解作者旷达的情怀和美好的理想。2、学生探究、比较与辨析。3、思考和感悟。 教学 资源 录音、欧阳修以及唐宋八大家 教师活动 学生活动 调整与思考 教 学 过 程 一、抽查背诵。 二、研读课文 （一）、教师指导学生研读第一段。 1、朗读第一段 2、学生翻译第一段，并找出难懂的字句。 3、师生共同解析难懂的字句。 4、欣赏第一个景点——醉翁亭 ①、补充交代：欧阳修在描写滁州四周的山时起初用了40个字，把东南西北四方都写了，但最后改成：“环滁皆山也”5个字。这5个字高度凝练，高度概括，是锤炼字句的典范，鸟瞰全景，描述了滁州的地理特征。 ②、划分段落内部层次，理清文脉： 这段总写醉翁亭的自然环境和它的得名