二年级数学下册第五单元教案.doc

单 元 授 课 计 划 课 题 万以内数的加减法（二） 单 元序 号 五 教 学 目 标 1 会计算连续进位退位的三位数加减三位数，能够结合具体情境进行加减法的估算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。 2 能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。 3 经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。 教 材 及 学 生 分 析 本单元是在学生掌握了万以内数的不连续进位和不连续退位三位数 加减法计算方法的基础上进行教学的，是整数加减法的完成阶段，是 今后学习乘数是两三位数乘法及大数目加减计算的基础。学好这部分 内容，对于进一步理解加减法的意义，巩固加减法的计算方法，提高 计算能力和迁移能力都具有重要作用。 重 点 与 难 点 重点与难点：三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法。 课 时分 配 共6课时，新授3课时，练习3课时 时 间 年 月 日—— 年 月 日 课 时 教 学 设 计 课 题 连续进退位的三位数加减法 教案序号 1 授课时间 年 月 日 课型 新授 教 学 目 标 1.结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。???????? 2.在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养学生初步的应用意识和能力。??????? 3.让学生经历知识的生成过程，感受数学源于生活，体验解决问题的快乐。 教点 学难 重点 重点难点：连续进位退位的三位数加减三位数 准备 教学 小黑板 板 书 设 计 一共有多少棵白菜？ 189+394=583（棵） 地里有多少只瓢虫？ 247+158=405（只） 教 学 过 程 教学 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计 意图 个性化设计 活动一：创设情境，提出问题 活动二：自主探索，解决问题 活动三：拓展延伸，巩固练习 师：同学们，你们认识七星瓢虫吗？你都了解它哪些方面？（学生可能会说出许多自己知道的知识，教师都应给予肯定和表扬）对，大家知道的真多，七星瓢虫吃害虫，是农民伯伯的好帮手，田园里的小卫士。你想不想去看看它们是怎样捉害虫的？ [出示信息图] 师：观察画面，你发现了什么？根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 1.师：我们先来解决刚才大家提出的“一共有多少棵白菜？”这个问题。你自己试着解决一下，好吗？ 2.师：把自己解决问题的方法在小组里交流一下，看谁的方法巧妙。 师：哪个小组愿意把你们的算法说给大家听？ 你喜欢用哪种方法计算？让学生选择自己喜欢的方法，并说明理由。 3.师：刚才我们计算了“一共有多少棵白菜”的问题。现在你能用自己喜欢的方法解决“地里一共有多少只瓢虫”这个问题吗？ 4.师：大家已经自己解决了两个加法问题，想一想，你觉得我们在计算加法算式时要注意些什么？ 5.师：下面我们再来解决“还有多少棵茄子没有检查？”要解决这个问题，需要哪些信息？ 你能自己试着解决这个问题吗？ 把你的算法在小组里交流一下 你觉得哪种方法最好？为什么？把你喜欢的方法介绍给小组同学。 完成自主练习第1题 2.看图填算式，学生独立完成自主练习第2题。 学生可能提出：一共有多少棵白菜？ 一共有多少只七星瓢虫？ 还有多少棵茄子没有检查？ 茄子比白菜多多少棵？ 学生利用已有的知识自己尝试解决。 小组交流 学生可能出现的算法： 1）估算：179≈180 364≈360 179+364≈540（棵） 2）口算：100+300=400 70+60=130 9+4=13 130+13=143 143+400=543（棵） 3）笔算：179+364=543（棵） 179 +364 543 让学生独立思考，并列竖式解答。 全班交流做法 学生独立解决问题。 1）估算：435≈440 435-276≈160（棵） 2）用学具摆一摆 笔算：435-276=159（棵） 435 - 276 159 让学生独立完成，全班交流做法， 先让学生看懂图意，有困难的学生可以同位互相商量一下，弄懂图意再做题。 培养学生的观察能力 注重学生解答的独立性 培养学生的合作意识及感受合作学习的乐趣。 指导学生独立完成，全班交流做法， 活动四： 归纳总结，谈收获 这节课我们都学习了什么知识？你有什么收获？对自己这节课的表现有什么不满意的地方吗？ 学生思考、回顾学习内容，交流收获 指导学生用自己的话总结学