二年级数学第三单元导学案.docVIP

第三单元教学整体设计 单元 内容 三位数的加减法 教学 目标 要求 结合具体情境，进一步体会加法运算，减法运算的意义。 正确口算整十、整百数的加减法,能结合具体情境，进行加减法德估算，能计算三位数的加减法，体验计算方法的多样性。 能解决简单的实际问题。 单元 重、难 点 1.掌握三位数的加法与减法的计算方法。 2.探索规律。 教 学 设 想 1.结合具体情境，进一步体会加减运算的意义。 课题的引入要用好38页得两幅长江航线示意图，另一幅是船票售票大厅情境图。让学生在熟悉、生动有趣的情境中感受在生活中不仅要用到20以内、100以内的加减法，更多还要用到三位数的加减法，让学生切实感受到三位数的加减法是生活的需要。 2.进一步落实“重视口算、加强估算、提倡算法的多样化”的教学思想。 教学估算时不要停留在估算的结果，要抓住“怎样估算？让学生结合猜测推理进行充分体验估算方法的多样化。 3.探索过程，注意形成探索意识。 在教学中注意引导学生在规律探索的过程上下功夫，要让学生在经历探索的过程，体验探索的方法。在具体的探索活动中，培养学生观察、操作、猜想、推理等能力，同时要注意答案的开放性。 课时 安排 共22时 整十整百数的加减法 3课时 加减法的估算 3课时 三位数的加法 3课时 三位数的减法 4课时 探索规律 3时 解决问题 3课时 整理复习与实践活动 3课时 武隆县第二实验小学 二 年级 数学 导学案 课题 整十、整百数的加减（1） 课时 第 1 课时 编写 李云会 黄金霞 审核 使用教师 使用时间 教材解读 例1是几十加几十（和超过一百）、几十减几十，在例1后的试一试将计算的数扩展为几百加几百（和超过1000）及几百减几百。 例2是几百加几十及相应的减法。在例2之后通过试一试，安排互逆的整百数加减计算，在巩固计算的同时，加深加减关系的理解。 学习目标 1．结合具体情景让学生感受三位数加减法与生活的密切联系。 2．体验整十、整百数加减法计算方法的多样化，能正确地口算整十、整百数的加减法。 3．培养独立思考、主动探索的精神及与同学积极合作的意识。 重、难点 整十、整百数加减法的口算方法。 教法学法 探究学习 合作学习 尝试法 教学准备 课件 教师导学 （5分钟 左右） 教师 学生 个性化修改 1．出示第1幅主题图一一标出两个城市之间的距离. 看一看，重庆到上海有多远？重庆到武汉呢？ 根据学生回答教师板书：652+626+760+342= 652+626= 2．出示第2幅主题图学生获取信息，出示王叔叔说的话 谁能帮他算算一共要多少元？学生回答教师板书：270+297= 3．揭示课题 要解决这些问题，我们必须学习三位数的加减法。板书课题：整十、整百的加减 1、学生观察，回答问题。 2、思考以前的方法，发现无法解决问题。 个体自学 （5分钟 左右） 自学提示： 1、出示例1图： （1） 根据图中的信息你能提出什么数学问题？ （2）怎样列式呢？ （3）你是怎样算的？ 2、小结计算方法。 1、学生根据图上提供的信息，提出数学问题。 2、学生独立尝试解答，并思考自己是怎样算的。 学生小结：整十数的加减就是十位上的数加减 同伴助学 （10分钟 左右 1、引导学生合作学习例2。， 出示例2主题图：根据主题图，你能提出哪些问题？怎样解决这些问题？ 2、重点解决以下问题： (1)水果店一共运进多少个苹果？ (2)第二堆有多少个？ (3)第一堆有多少个？ 3、小结计算方法。 1、学生仔细观察，提出问题。 2、小组内解决问题。 3、小组内小结计算方法： 几百+几十=几百几十，几百几十-几十=几百，几百几十-几百=几十。 展示评学 （15分钟 左右） 1、回忆整十、整百数的加减的计算方法。 2、让学生独立做“试一试”，300+900= 900—700= 全班汇报交流，着重让学生说出你是怎样计算的。 3、让学生独立做“试一试”，300+400= 700-（ ）=（ ）并说出是怎样计算的。 4、引导学生完成P41课堂活动第1题。 5、卡片游戏：一人拿算式卡片，一人说得数，并说出计算方法。 1、认真梳理小结。 2、尝试计算，交流计算方法。 3、按要求完成课堂活动 4、积极参与游戏，熟练掌握整十、整百数加减法的计算方法。 提升延学 （5分钟 左右） 1、引导学生说说本节课的收获。 2、布置作业：完成第42页练习六第1、2、3、4题。 1.认真总结本堂课的收获 2、独立完成作业。 板书设计 整十、整百数的加减 例1： 80+50=130