保教第二、三章.pptVIP

教师资格证国考培训课程（幼儿园保教知识与能力）;第一节 教育概述;一、教育的概念 1.广义：家庭、学校和社会 2.狭义：学校教育 二、教育的本质 有目的培养人的社会活动 三、教育的起源 1.神话起源说 2.生物起源说：动物本能 3.心理起源说：无意识模仿 4.劳动起源说 思考:动物界存在教育吗？只要人类存在，教育是否就是永恒的？举例说明几种教育现象？;四、教育的功能 1.个体发展功能和社会发展功能 2.正向功能和负向功能 3.显性功能和隐性功能 思考与练习：教育的本体功能______，教育促进社会进步和个体发展的积极功能是_______。 五、教育目的 1.涵义：培养人的总要求，包括质量和规格等 2.意义和作用：学校教育工作的出发点和归宿，表现为导向、激励和评价作用 3.层次：国家的教育目的（总要求）——学校的培养目标（特殊要求）——教师的教学目标（具体要求）。;4.理论： 个体本位论：主张教育目的的确立依据个人的需求，卢梭、罗杰斯等。 社会本位论：主张教育目的的确立依据国家和社会的需要，柏拉图、涂尔干等。 教育无目的论：“教育除它自身以外无目的”，杜威等。 5.我国的教育目的 1957年第一个，1985年《决定》“四有两爱两精神”，1995年《教育法》“培养德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”等。 练习：主张教育就是增进学生的知识、能力和品德，使人在以后的生活中胜任工作、幸福美满。这种观点是（ ）。 A.宗教本位论 B.个人本位论 C.社会本位伦 D.无目的论;六、教育与社会发展 1.教育与政治 政治制度决定教育：性质和方向 教育反作用于政治 2.教育与生产力（经济） 经济制约教育：规模速度、目的、课程设置、教学方法手段形式等。 教育推动经济发展：再生产劳动力、再生产科学知识、生产新的科学知识 思考：为什么说“百年大计，教育为本”？为什么你要接受各种教育？;七、教育与人的身心发展 1.影响人的身心发展的因素 遗传素质：基础和可能 环境：外部条件 学校教育：主导 个体主观能动性：动力 2.教育要适应人的身心发展规律和特点 顺序性：循序渐进 阶段性：不搞“一刀切” 不平衡性：抓住关键期 稳定性和可变性：适当超前，激发潜能 个别差异性：因材施教 ;1920年，在印度西北部的山区，发现两个“狼孩”。当她们回到人间时，仍用四肢行走，膝盖着地，用嘴舔地面上的水；不肯穿衣服，怕强光，深夜嚎叫。其中一个名叫卡玛拉的女孩大约七、八，其智力仅相当于在人类社会生活中６个月婴儿的智力水平。 ;练习: 1.“一把钥匙开一把锁”，“十个手指头有长有短”，“有的人少年早慧，有的人大器晚成”等体现了________。 2.对幼儿和小学生的教育要尽量直观，体现了________。 3.“近朱者赤，近墨者黑”，“白沙在涅，与之俱黑”等体现了________在人的身心发展中的重要影响。 4.（2013秋）琪琪是这样一个孩子：他胆子小，上课不主动发言，即便发言，小脸涨的通红，声音很小，特别害怕失败与挫折，他也不爱与同伴交往，老师和小朋友邀请他时，总把头摇的像拨浪鼓似的……（1）造成琪琪性格胆小的可能原因有哪些？（2）你觉得该怎样帮助琪琪呢？ ;第二节 幼儿教育;练习： 1. （ ）是基础教育的基础，终身教育的开端。 A.小学教育 B.胎教 C.学前教育 D.义务教育 2.学前教育属于义务教育吗？学前教育属于基础教育吗？学前教育属于终身教育吗？ 3.幼儿学习的主要方式是( )。 A.保育 B.教育 C.游戏 D.劳动 4.（2013秋）下列有关幼小衔接的说法，正确的是( )。 A.幼儿入学适应困难，是因为幼儿园教育过于游戏化 B.幼小衔接完全是幼儿园的责任 C.幼儿园的幼小衔接工作不仅仅在大班，小中班也应该开展 D.幼小衔接主要是教幼儿拼音、认字等内容 5.（2013春）根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》规定，幼儿园体育的重要目标是( )。 A.培养运动人才 B.获得比赛奖项 C.培养幼儿对体育的兴趣 D.训练技能;第三节 幼儿教育发展; 第一所幼儿园：福禄贝尔 幼儿教育 发展简史 我国最早幼教机构：湖北幼稚园 夸美纽斯：“教育遵循自然” 卢梭：