四年下数学第四单元.docVIP

第四单元 本单元教材简析： 教学内容：本单元的内容主要有小数的意义和性质、小数的大小比较、生活中的小数、求一个小数的近似数。上面这些内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。 本单元教学目标： 1、使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。 2、使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 3、使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。 4、使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。 过程与方法： 根据学生的认知特点采用适当的措施帮助学生理解这些知识。 情感态度与价值观： 让学生通过知识的学习，激发学生的学习兴趣。 本单元训练重点：使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 本单元训练难点：使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。 本单元总课时:? 11课时 ?? 小数的意义和读写法……………… 2课时 小数的性质和大小比较…………… 4课时 生活中的小数……………………… 2课时 求一个数的近似数………………… 2课时 整理与复习………………………… 1课时 课 题：1、小数的意义 课 型：新授 教学目标 1.使学生了解小数的产生。 2.使学生理解小数的意义。 3.掌握小数的计算单位及单位间的进率。 教学重点：理解和抽象小数的意义。 教学难点抽象小数的意义。 教学方法：合作探究 教具：多媒体 教学过程： 一、复习引入 　1、算一算，填一填。 (1)0.1是(　　　 )分之一。　　　 0.7里有(　　　 )个0.1。(2)10个0.1是(　　　 )。　　　　 10个0.01是(　　　 )。(3)1米=( 　　　)分米=(　　　 )厘米=(　　　 )毫米。 2、板书：小数的产生和意义 同学们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的？小数的意义是什么呢？这节课我们就来学习小数的产生和意义。(板书：小数的产生和意义) 二、定向示标 （一）学习目标 1.了解小数的产生。 　　2.理解小数的意义。 　　3.掌握小数的计算单位及单位间的进率。 （二）自学提示 自学教材50—51页内容 小数是怎样产生的？ 在图中填出分数和小数。 小数的计数单位是什么？ 三、学生自学，教师巡视指导 四、交流汇报 （一）小数的产生 动手量课桌的宽度，用“米”作单位。大家发现了什么？让学生说说用米作单位有什么困难，有没有解决的办法。 　　在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常用小数表示。由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。 　　（二）小数的意义 　　刚才我们了解了小数的产生，订正。引导学生口述： 　　把1米平均分成10份，每份是多少分米？3份呢？ 　　1分米是10分之1米，还可写成 0.1米？ 　　板书：分母是10的分数可以写成几位小数？ 板书：一位小数 这是把1米平均分成了多少份？ 教师板书： 把 1米平均分成1000份，每份长是多少？ 2、从图中找出1毫米，并说明理由。启发学生明确：1毫米板书设计 　　分母是1000的分数可以写成几位小数？ 　　板书：三位小数 抽象、概括小数的意义 把1米看成一个整体，如把一个整体平均分成10份、100份、1000份……这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示？ 　　这样的分数写成小数时，可以仿照整数的写法，写在整数个位的右面，用圆点隔开。 　　③什么叫小数？ 　　④师生共同概括： 　　分母是10、100、1000……的分数可以写成小数，像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。小数是分数的另一种表现形式。 　　⑤完成“做一做”。 （三）学习小数的计数单位接下来我们通过对米尺的了解，探讨小数的意义。 1、在图中填出分数和小数，学生填完结果并。 ①出示0.457，每个数位上的数各表示几个几分之一？ 五、巩固练习 　　1.判断： 　　(1)0.40里面有4个0.01（??? ）。 　　(2)35克＝0.35千克(??? )。 　　2.把小数改写成分数 0.9??? 0.09??? 0.0359 　　六、全课小结 这节课你有哪些收获？ 板书设计： 1、小数的意义 分母是10的分数可以写成几位小数？ 一位小数 把 1米平均分成1000份，每份长是多少 三位小数 教学回顾; 课 题:1、小数的读写法 课 型:新授 教学目标:使学生会读、写小数，并进一步理解小数的意义。 教学重点：会读、写小数 教学方法：合作探究 教学难点会读、写小数。 教具：多媒体 教学过程： 一、复习1、0.2是（? ? ）位小数，