四数教案上.docVIP

单元教学计划 第七单元　运算律 【教学目标】 ⒈　使学生经历探索加法和乘法运算律过程， ⒉　使学生在学习过程中.感受到数的运算与日常生活的密切联系.能根据解决实际问题的需要合理灵活地使用各种运算定律.体验运算律的价值.增强学生应用数学的意识。 ⒊　使学生在数学活动中获得成功的体验.进一步增强对数学学习的兴趣和信心.初步形成独立思考和探究问题的意识和习惯。。 【教学重点】引导学生在已有经验的基础上发现和归纳运算律，理解并掌握这些运算律. 【教学难点】学会合理灵活地运用运算律进行简便计算. 【教学内容】 教材第56~64页： ⒈　加法交换律和结合律.运用加法运算定律简便计算。 ⒉　乘法交换律和结合律.以及相应简便计算。 【课时划分】 共计7课时 加法交换律和结合律 1课时 应用加法运算定律简便计算 1课时 乘法交换律、结合律以及相关简便计算 2课时 练习七 1课时 单元练习 2课时 月 日 第 周 星期 总计 课时 主备人：董 兵 第一课时　加法交换律和结合律 【教学内容】教材第56~58页 【教学要求】 1、在教学中从学生熟悉的实际问题的解答引入，让学生通过观察比较和分析，找到实际问题的不同解法之间的共同特点，初步感受运算规律。 2、使学生在合作与交流中对运算律的认识由感性逐步发展到理性、合理地建构知识。 3、使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成探究问题的意识习惯。 【教学重点】 引导学生自主探究发现加法的交换律和结合律。 【教学难点】 运用加法交换律和结合律进行简便计算。 【教学过程】 一、复习 ⒈ 口算 42+38 75+6 13+21 ⒉ 揭示课题 通过前面的学习，我们对加法的意义有了一定的了解，今天花我们要进一步学习和掌握一些加法的规律性知识，为今后学习打好基础. 二、教学新课 ⒈ 教学加法交换律 出示课题图. 提问:要求跳绳的人有多少人，? 请同学们比较这两道算式. 提问:要求跳绳的有多少人为什么要用加法来计算? 比较这两个算式有什么是相同的?又有什么是不同的? 说明:这两个算式算出的都是跳绳的有多少人，，，， 38+12 12+38 420+30 30+420 123+235 235+123 请同学们仔细观察以上几组算式，提问：你们有什么发现?能用字母或其他的一种方式表示出这一发现吗? 指出:这个规律可以用加字母或符号来表示。 指出:我们学过的用交换加数的位置再加一遍的方法来验算加法， ⒉ 教学加法结合律： ⑴ 出示问题：“参加活动的一共有多少人? ” 提问:怎样求一共有多少人? ⑵ 请同学们比较这两个算式。 说明：这两个算式求出的都是一共有多少人，，，:：这两个算式有什么相同和不同? (3)出示：计算下面每组的两个算式，， (30+10)+50 30+(10+50) (27+23)+47 27+(23+47) 请同学们用自己的语言说说什么是加法结合律 三、想想做做 1、做第1题 指名学生说说运用了什么运算律。 2、做第2题 学生先独立填写，再交流。 3、做第5题。 四、全课小结 这节课学习了什么内容？你有哪些收获？ 四、布置作业 想想做做第3题上面3小题.第4题 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 月 日 第 周 星期 总计 课时 主备人：董 兵 第二课时 应用加法运算律简便计算 【教学内容】教材第59~60页 【教学要求】 1、让学生经历运用加法运算律进行简便计算的探索过程.掌握其计算方法.会正确地进行简便计算。 2、在教学过程中培养学生思维的灵活性.培养学生初步的逻辑思维能力。 【重点难点】 使学生初步理解和学会应用加法交换律和结合律进行简便计算。 【教学过程】 一、复习 ⒈ 什么叫做加法交换律?用字母怎样表示?什么叫加法结合律?用字母如何表示。 2.口算 186+100 325+100 186+30 325+20 186+75 325+87 3. 导入新课 二、教学新课 ⒈ 教学例题 出示例题插图和问题。请同学们自己独立完成， 比一比哪种解法简便，简便在哪里? 提问:三个数相加，54+46？改变