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课 题 比例的意义 主 备 人 姚清秀 第 1 课时 累计 课时 授 课 人 第 5 周 第 节 教学目的 教学伊始，通过学生比较熟悉的国旗的不同数据，让学生通过计算、比较，从而引入比例的意义，激起学生学习的兴趣和求知欲。 理解比例的意义。 联系生活情境，激发学生参与。 教学重点 认识比例，理解比例的意义。 教学难点 应用比例的意义判断两个比是否构成比例。 实 施 步 骤 二次备课 课前 编制提纲 学生预习 一、复习。 1、什么是比？ （1）一辆汽车5小时行驶300千米，写出路程与时间的比，并化简。 （2）小明身高1.2米，小张身高1.4米，写出小明与小张身高的比。 2、求下面各比的比值。 12：16???? ????? 10：6 0.12：0.16 二、预习32、33页，想一想，你又知道了些什么? 课中 自主尝试 组间互动 展示汇报 检查预习，揭发学生学习新知的欲望。 幻灯片展示教材32页的主题图，出示四面国旗长与宽的具体数据。提出学习要求： 生独立完成：写出学校里操场上的国旗和教室里的国旗长与宽的比，分别算出每个比的比值。 组内交流：在写算的过程中你发现了什么？ 指明生汇报。 师说明：因为这两个比相等，所以我们可以把他们用等号连起来。像这样表示两个比相等的式子叫做比例。（生齐读比例的意义。） 5.设疑：比例事由几个比组成的?这几个比必须具备什么条件？判断两个比能不能组成比例，关键是看什么？如果不能一眼看出两个比是否相等怎么办？（生组间互动，讨论交流。） 6．指名生汇报，教师小结。 7.讨论：比和比例的区别在哪儿?(指明生回答，教师小结。) 三、全课总结 应用提升 完成教材33页“做一做”. 用2、3、4、6组成不同的比例。 课后 巩固应用 学生预习 复习：比的意义是什么？比的基本性质是什么？比例的意义是什么？ 预习比例的基本性质，想一想：比例的各项名称是什么? 比例的基本性质什么？ 课中 自主尝试 组间互动 展示汇报 检查预习。 指明生回答复习中的问题。 创设情景导入新课。 教学比例各项的名称。 设疑：通过预习，你知道比例各项的名称吗？ 出示比例：2.4:1.6=60:40 1.4:2=7:10 生交流预习中的发现。 把自己知道的比例的各项名称说给同桌听。 指明生汇报。 教师小结。 教学比例的基本性质。 出示比例：3:4=6:8 提出学习要求：学生分别计算出这个比例中两个内项的积和两个外项的积。 生交流自己的发现。 指明生汇报。（在比例里，两个外项的积等于两内项的积。） 师质疑：是不是所有的比例都有这个性质呢？ 分别算一算上面的两组比例的两内项的积和两外项的积，证明你们的发现吧。 师小结：比例的基本性质。 四、全课总结。 应用提升 1.完成教材34页“做一做” 2.完成练习中的第5题。 课后 巩固应用 学生预习 复习：什么叫做比例？比例的基本性质是什么？ 预习教材35页的内容。思考：应用比例的基本性质可以做什么？ 课中 自主尝试 组间互动 展示汇报 一、导入。 1．创设情景。 2．揭示课题：解比例。 二、出示8：X=2：7 1.教师：你们能试一试解出X吗？ 2.同桌之间互相讨论完成,全班交流. 3.展示汇报，指明生板演。 4.教师板书解题过程。强调解比例中的注意事项。 三、教学例二出示例2（小黑板展示） 1.学生自己读题，分析题意，找出题中的关键句子，然后试着进行解答。 2.通过学生的几种想法后，教师可以引导学生用今天所学的知识即用比例的方法来解决这个问题。 3.用比例解决的关键是找到关系式：模型高度：实际高度=1:10。学生找到关系式后自己独立解决，然后对照课本上的进行纠正。 四、出示例三。（学生独立完成，再汇报结果，最后全班交流） 五、课堂小结。 教师：这节课你收获了什么？（学生回答） 应用提升 生独立完成教材3页“做一做”，师个别辅导。 完成教材37页第7题，指明生板演，集体订正。 课后 巩固应用 学生预习 复习：比例的意义是什么?比例的基本性质是什么? 独立完成练习六8—13题。 课中 自主尝试 组间互动 展示汇报 复习。 基本练习。 用比的基本性质判断下列比能否组成比例。 6:3和12：6 35:7和45:9 0.8:0.4和0.3:0.6 解比例。 X：25=0.4:1 X：4.8=7:10 1：X=1／3 （生独立完成，指明生汇报。） 生交叉检查练习六习题的完成情况，全班交流，汇集存在的问题，指明生汇报，集体评议。 课堂总结 应用提升 玩具厂按照1:48的比生产了一批汽车模型。 轿车模型长12.46厘米，它的实际长度是多少？ 公共汽车长11.76米，模型车