Verilog_HDL基础1.ppt

可编程器件 基础课复习 数字电路设计 组合逻辑 时序逻辑 微机原理（单片机原理） 总线 存储器扩展 时序 数据格式 C语言 教学安排 第一周课堂授课，IV103 第二周课堂授课，IV103 第三周～第十周实验课 电机楼310 第十一周学生报告（PPT,论文定稿） 成绩评定 实验课操作（50%） PPT报告（25%） 小论文（25%） 代码电子版 课程论文题目（参考） 运算器类 三角函数/反三角函数运算器(90) 浮点乘法器(80) 浮点除法器/开方器(80) 浮点加法器(80) 课程论文题目（参考） 接口类 DDR控制器(85) VGA控制器 (80) CMOS图像传感器控制器(80) 小论文要求 内容 问题的提出 现有研究成果的概述 设计方案（结构、性能、功耗） 实验结果（仿真波形、时延报告、功耗报告） 结论 格式 按照研究生部文献课论文模板 为什么读研究生？ 学习层次 知识 人类对社会和自然界所存在的各种事物的状况、现象及其变化规律的认知，称为知识 多、会过时 方法 解决问题并达到目的的办法、门径、手段等 易僵化 思路 思考的方向或线索 (思路决定出路) 有局限性 思想 客观存在反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果，属于理性认识 一个人解决问题能力的强弱取决于哲学素养 学习建议 网络 图书馆 教师 学生 学习建议 网络 Wiki百科 专业论坛 /bbs/ 大学网站 企业网站 学习建议 图书馆 [1]夏宇闻， Verilog数字系统设计教程[M] ]. 北京：北京航空航天大学出版社，2008 [2] Michael D. Ciletti，Verilog HDL高级数字设计[M]北京：电子工业出版社，2005 [3] Peter J. Ashenden, Digital Design - An Embedded Systems Approach Using Verilog [M] New York: Morgan Kaufmann Publisher,2008 [4] Randy H.Katz, Gaetano Borriello，现代逻辑设计[M]北京：电子工业出版社，2005 [5]John L. Hennessy，David A. Patterson.计算机接口组织与设计[M].北京：机械工业出版社，1999. [6]朱子玉，李亚民.CPU芯片逻辑设计技术[M].北京：清华大学出版社， 2005. [7]康宝祥，栾贵兴.RISC体系结构及其实现技术[M]. 北京：科学出版社，1996. [8] Ulrich Golze. 大型RISC处理器设计[M]. 北京：北京航空航天大学出版社，2005 [9]Wayne Wolf. 现代VLSI设计——片上系统设计[M].北京：高等教育出版社，2006 [10] Neil H.E.Weste, David Harris，CMOS超大规模集成电路设计[M]北京：中国电力出版社，2006 学习建议 教师 提供经验、教训 允许大家从错误中学习正确 希望能够提升大家的学习层次 《西方哲学史》 罗素 《中国哲学史简史》 冯友兰 《控制论》维纳 《中国人史纲》 柏杨 《欧洲:一堂丰富的人文课》施万尼茨 苏格拉底（公元前469—公元前399），著名的古希腊哲学家，他和他的学生柏拉图及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“希腊三贤”。他被后人广泛认为是西方哲学的奠基者。 最有效的教育方法不是告诉人们答案，而是向他们提问 思想应当诞生在学生的心里，教师仅仅应当像助产士那样办事 教育不是灌输，而是点燃火焰 知道的越多，才知知道的越少 要想向我学知识，你必须先有强烈的求知欲望，就像你有强烈的求生欲望一样。 孔子 知之者不如好知者，好之者不如乐之者。 见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 有教无类 学习建议 学生 多看 教材、网络、参考书 多问 网络、同学、教师 从来都没有愚蠢的问题，只有愚蠢的回答——德国谚语 多练 软件使用、代码设计、常用模块的写法 多想 是什么 有什么 干什么 为什么 “考坏”脑子的N种表现 放弃思考 总以为有捷径 总以为有标准答案 总以为老师什么都知道 …… “考坏”脑子的N种表现 放弃自我 没有兴趣 没有理想 没有原则 没有自信 …… “考坏”脑子的N种表现 迷茫 焦虑 狂躁/抑郁 …… end