第三讲当代家庭教育.pptVIP

第三讲 當代家庭教育新理念 一、家庭教育是不可替代的教育 （一）家庭是孩子成長的搖籃 “孩子是家長的影子”， “孩子是家長的翻版”， 馬克思說過：“法官的行業是法律，傳教士的行業是宗教，家長的行業是教育子女。” （二）關鍵期與家庭教育 所謂教育的“關鍵期”（也叫關鍵年齡、最佳年齡、臨界期、敏感期），是指人生學習的最佳時期。在這個年齡段發展各種智力、能力，成效最大。如果在這個階段對孩子實施某種教育，可以收到事半功倍的效果，而一旦錯過了這個年齡段，再進行這種教育，效果就明顯差多了。有時不只是事倍功半的問題，甚至終身難以彌補。 國內、外近半個世紀的有關研究表明： 　6個月是嬰兒學習咀嚼的關鍵期； 　8到9個月是分辨大小、多少的關鍵期； 　2到3歲是學習口頭語言的第一個關鍵期； 　2歲半至3歲是教孩子怎樣做到有規矩的關鍵期； 　3歲是計算能力發展的關鍵期（指數數兒和點數兒、按要求取物品及說出總數等）； 　3歲至5歲是音樂能力發展的關鍵期（拉提琴3歲開始、彈鋼琴5歲開始）； 　4至5歲是學習書面語言的關鍵期； 　3至8歲是學習外國語的關鍵期； 　3歲和青少年期是培養獨立性的兩個關鍵期； 　4歲以前是形成形象視覺發展的關鍵期； 5至6歲是掌握辭彙的關鍵期； 　5歲左右是掌握數的概念的關鍵期； 　9至10歲是孩子行動由注重後果過渡到注重動機的關鍵期。 　幼兒階段是觀察力發展的關鍵期； 　小學1、2年級是學習習慣培養的關鍵期； 　小學3、4年級是紀律分化的關鍵期； 　小學3、4年級，初二、高二是邏輯思維發展的關鍵期； 　小學階段是記憶力發展的關鍵期，是記憶的黃金時代； 　初中階段是意義記憶的關鍵期。 （三）終身教育與家庭教育 老舍先生曾深情地回憶母親說：“從私塾到小學到中學，我經歷過起碼有百位教師吧！其中有給我很大的影響的，也有毫無影響的，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親，母親不識字，她給我的是生命的教育。” （四）家庭教育=\=學校教育 1.教育者的區別　 2.教育內容的區別 3.教育方法的區別 4.教育環境的區別 5.教育途徑的區別 （四）家庭教育的六性 １．家庭教育的天然性 ２．家庭教育的權威性 ３．家庭教育的情感性 ４．家庭教育的滲透性 ５．家庭教育的針對性 ６．家庭教育的連續性 （六）１＋１＋１＞３ 所謂大教育觀從時間上看是終身教育，從空間上看學校教育、家庭教育、社會教育有機配合的教育。 配合學校教育可以從以下幾個方面入手。 1.主動到學校去拜訪老師。 2.有意識地和學校教育保持一致。 3.向學校正確的教育觀念靠攏。 4.虛心向老師請教，掌握科學的教育方法。 二、以身立教是家庭教育的生命 （一）以身立教　 （二）以德育德 （三）以性養性 （四）以行導行　 （五）以意志訓練煉意志 （六）以文化修養培養文化修養 （七）觀念比方法更重要（八）氛圍比物質更重要 生活本身就是一種教育 1.要盡力創造良好的精神環境 2.和睦的家庭關係 3.樂觀、活潑的生活情趣 4.要講究生活秩序 三.正確認識孩子是家庭教育的前提 （一）家長要樹立正確的孩子觀 １．孩子是人 ２．孩子是未成年的人 ３．孩子是有能動性的人 ４．孩子是有潛力的人 ５．孩子終究要長大，成為獨立生活的人 ６．孩子是有差異的人 （二）對症下藥，因材施教 １．注意孩子的年齡差異 剛出生的小孩子最好的食品是母乳，再愚蠢的母親也不會把紅燒肉往一個剛出生的小孩子嘴裏塞。 　２．注意孩子的氣質差異 第一種強而不平衡的類型，這種人易興奮、易怒，難以控制，叫“興奮型”相當於膽汁質； 第二種強、平衡又靈活的類型，這種人愛動而且行動迅速，但情緒易變化，叫做“活潑型“　相當於多血質； 第三種強、平衡而不靈活的類型，這種人性情發生緩慢微弱，動作遲緩，叫做“安靜型”相當於粘液質； 第四種弱型，這種人情感發生緩慢而又持久，動作遲緩無力，叫做“抑制型”相當於抑鬱質。巴甫洛夫的這四種氣質類型同古希臘人提出的四種類型分別相當。 “膽汁質”特徵的孩子，容易形成勇敢、爽朗、有進取心的品質，但容易出現粗心、粗暴等缺點； “多血質”特徵的孩子，容易形成活潑、機敏、愛交際等品質，但容易出現輕浮、不踏實、情感不深摯等問題； “粘液質”特徵的孩子，容易形成穩重、堅毅、實幹等優良品質，但也容易變得冷漠、固執； “抑鬱質”特徵的孩子，容易形成細心、守紀律等品質，但也容易出現多疑、怯懦、孤僻等缺欠。 ３．注意孩子的性格差異 內傾型：　外傾型： 順從型：　獨立型： 理智型：　情緒型：　意志型： 良好的性格　不良的性格： ４.注意孩子的興趣差異 在興趣的方向上，有的孩子愛寫寫畫畫，有的愛唱歌跳舞，有的喜歡學習文科知識，有的喜歡學習理科知識。 在興趣的廣泛性上，有的