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对外汉语综合课情境教学模式探讨 　　论文关键词：对外汉语教学综合课情境教学 　　论文摘要：本文以对外汉语初级班综合课教学为基础，以教学实践为依托，以情境教学理论为指导，探讨情境教学模式对对外汉语综合课的必要性、可行性及情境教学模式的基本类型。 　　对外汉语综合课不仅要重视语言知识的学习，而且要重视言语交际能力的培养，但是目前对外汉语综合课的教学在此方面存在很多不足。情境教学模式可以将语言知识的学习与应用结合到一起，培养学生的综合能力。 　　一、情境教学的必要性 　　初级阶段的对外汉语综合课是一门实践性很强的基础课程，它从语音、词汇、语法和汉字等方面出发，结合一定的文化背景，对听、说、读、写等语言技能和语言交际技能进行综合训练，以提高学生的语言技能，培养学生掌握基本的语言知识和语言交际的能力。综合课的这一性质决定了其应该是一门语言实践性很强的课程，但目前的教学模式往往是以传统的教师讲授为主：先由教师领读生词，逐一解释举例，再读课文，逐句解释，然后讲解语法点，最后做练习。很多学校、很多教师还是沿用着一支笔、一本书的老办法进行教学，组织课堂教学的意识淡漠，不太讲究教学技巧，只注重于讲清楚、说明白，课堂时间有限，学生练习的机会很少。致使学生只是听懂了、理解了，而没有真正地形成语言能力，走出课堂仍然不能进行自由地交流，无法达到预想的教学目标。形成这状况的原因主要有以下几方面： 　　（一）教师