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对化学高效课堂的思考 　　【摘要】如何实现高效课堂,是教师适应新的一轮教学改革必须思考的问题。教师只有正视自己在教学中出现的问题，才能不断提高课堂效益。 　　【关键词】课改；主要问题；高效课堂特点 　　教师要适应新的课程改革，必须要加强对传统教学的反思和总结，对新的课程特点和要求进行研究，不断提高课堂效益。但当前多数化学教师由于受传统教育思想的影响，特别是片面追求升学率思潮的长期冲击，教师满堂灌、压作业、学生被动接受、死记硬背、机械训练的低效课堂依然存在，其普遍存在如下几个问题： 　　1．教学语言平铺直叙，不能引导学生积极思考、激发学生学习的欲望 　　教学导入无悬念、无疑惑、无问题、无情景，简单直接，很少关注学生的兴趣、生理和年龄特点、需要、个体经验、新旧知识衔接等。有的教师化学语言不规范、欠推敲，以致造成语言不严密、随意和废话多，对学生理解知识造成一定的干扰。有的教师课堂用语虽然没有语病，但语言枯燥无味、毫无活力，缺乏引导性、启发性和逻辑性，不能引导学生积极思考，也不能很好的激发学生学习的欲望。 　　2．教师独霸课堂，学生活动空间少 　　教师上课即讲，课堂教学多是以教师“滔滔不绝”的讲、学生“绵绵无期”的听、课后“永无休止地”以练为主“的“填鸭式”教学，使学生缺乏思考问题、整理习题、归纳规律的时间。教师以“讲得好”为最大满足，很少关心学生的感受、体验和需求，很少密切联系生活，关注